Izglītības nolaidība - tas ir ... pedagoģiskā nolaidība bērnu un pusaudžu: cēloņi, diagnostika un korekcija

Izglītības nolaidība - tā ir nopietna problēma, kas ir saistīta ar noteiktām izmaiņām psiholoģisko attīstību bērniem. Tie izpausties kā apgrūtināta pielāgojoties sabiedrībā, kā arī sazinoties ar citiem. Tomēr neuzskatiet šo novirzi galīgo diagnozi, jo viņa ir diezgan grozāmi korekcijas.

Šī definīcija

Izglītības nolaidība - ir termins, kas nozīmē, ka bērna stāvokli, ko raksturo kavēšanās attīstībā, kopā ar grūtībām integrējot sabiedrībā un bouts agresiju. Bērni, kuriem ir līdzīgas novirzes, bieži sauc par "kompleksu" vai "grūti".

Veidi pedagoģiskā nolaidība

Izglītības nolaidība - tā ir problēma, kas saistīti ar bērna uzvedību un tās pielāgošanai sabiedrībā. Ir iespējams piešķirt šādas sugas:

• Moral - trūkst ideju par standartiem uzvedības un morāles vērtībām pieņemtajiem sabiedrībā;
• Intelligent - intereses trūkums par mācībām un attīstīt nevēlēšanos;
• Estētiskās - nav jēdziena skaistumu, kā arī nojauc sejas skaistumu un neglītumu;
• Medicīna - nezināšana par elementāro higiēnas noteikumiem vai pilnīgi ignorējot tos;
• darba - nicinājums darba un nevēlēšanās piedalīties sabiedriski noderīgu darbu.

Jāatzīmē, ka iepriekš minēto mācību nolaidība veidi var būt gan atsevišķi, gan kopā.

Iemesli pedagoģiskās nolaidības

Tiem, vai citas problēmas, kas saistītas ar bērnu izglītību, kas nav nāk no nekurienes. Tādējādi iemeslus pedagoģiskā nolaidība var kalpot šādus faktorus:

• vienaldzība par daļu no abiem vecākiem un citiem cilvēkiem, kas ir iestāde, par bērnu;
• regulāra nepamatota kritika uzvedību;
• konstante konflikti un skandāli ģimenē, kurā liecinieks ir bērns;
• mānijas aizbildniecība no vecākiem, kas pārvēršas par pilnīgu kontroli visās dzīves sfērās bērna;
• fiziska vardarbība un trūkums savstarpējai cieņai starp ģimenes locekļiem;
• analfabēts darbu skolotājiem, kuri uzskata, ka tas pieļaujams pazemojumiem un vaino bērnu klātbūtnē vienaudžiem;
• nespēja nodibināt kontaktu ar saviem draugiem, kā arī apvainojumi un izsmiekls no savas puses.

Ir vērts atzīmēt, ka tas ir ārējie faktori, kas saistīti sociālo nolaidību. Pedagoģiskā nolaidība bērnu ir tikai nedaudz saistīts ar viņu personīgajām īpašībām. Kopumā, tas ir trūkums, vecāku un izglītības iestādēs.

Galvenās izpausmes pedagoģiskā nolaidība

Sociālā un izglītības nolaidība, protams, ir sava izpausme. Tās var valkāt šādas īpašības:

• Problēmas un grūtības, kas saistītas ar izglītību, kas var izpausties sliktu sniegumu un lēni asimilācijas informāciju. Tas var būt saistīts ar mazattīstītajās ikdienas prasmes, kuras var projicē uz mācību procesu.
• Nepietiekama izstrāde tādiem psihisko procesu, kā iegaumēšana, iztēli, domāšanu, kā arī dažas no īpašībām, kas piemīt visiem sociālo identitāti. Gluži pretēji, paasinājumus ir īpašības, piemēram, pašcieņu un konfliktu. Noskaņojums ir pakļauta biežām izmaiņām.
• Izkropļota attieksme bērna kā sev un citiem. Tā rezultātā, komunikāciju un komunikāciju ir grūti, kas ietekmē uzvedību.

Pakāpe izglītības nolaidība

Izglītības nolaidība - sava veida novirzes, kas var izpausties dažādās pakāpēs. Tādējādi intensitāte simptomi var būt šādi:

• Easy (latenta) pakāpe ir raksturīga vāja tendenci, bet gan tāpēc, ka tas ir grūti identificēt problēmu. Bieži nolaidība var sajaukt ar gluži dabiski, ka īpaši vecuma kaprīzēm un uzvedības problēmas. Arī diagnosticēt problēmu sarežģī fakts, ka simptomi var nebūt pastāvīgs, un ir sporādiska. Visbiežāk, bērns jūtas ļoti ērti ģimenē, bet nevar pielāgoties sabiedrības (vai otrādi).
• Sākotnējais līmenis depresija ir raksturīga ar patoloģijas. Laika gaitā, tie kļūst redzamāka un vieglāk diagnosticēt.
• Izteikts grāds pedagoģiskā nolaidība raksturo pārsvars kvalitatīvajām īpašībām kvantitatīvo. Pozitīvās īpašības praktiski nav redzamas, ja iepriekšējie posmi attīstības, viņi nevar atrast atbalstu un pastiprinājumu. Šajā posmā, kļūst skaidrs, ka bērns nevar būt neatkarīgs subjekts, un pieņemt pārdomātus lēmumus.

Principi diagnostikas pedagoģiskā nolaidība

Lai varētu ātri un efektīvi risināt šo problēmu, ir nepieciešams, lai ātri identificētu un rūpīgi izpētīt. Tādējādi, diagnoze pedagoģiskā nolaidība, balstoties uz šādiem principiem:

• Pētījums par individuālajām īpašībām jāveic ciešā saistībā ar daudziem ārējiem faktoriem;
• secinājumiem jābūt objektīvai, un nav balstīta uz personiskām attiecībām pret bērnu vai viņa ģimenes;
• personai būtu pētīta ne tikai šajā konkrētajā brīdī, bet arī retrospektīvi, ar spēju veikt prognozes par turpmāko attīstību;
• Būtu jāapsver ne tikai virsmas izpausmes novirzes un pievērst tik daudz uzmanības, lai meklētu cēloņus, kas noveda pie konkrētu lietu stāvokli;
• viens no svarīgākajiem principiem, var uzskatīt par tā saukto pedagoģisko optimismu, kas ir pozitīva attieksme, lai atrisinātu šo problēmu, neatkarīgi no tā sarežģītības pakāpes;
• profesionalitāte pētnieka jābūt padziļinātām zināšanām psiholoģijā, socioloģijā un pedagoģijas;
• lai atrisinātu šo problēmu, ir svarīgi strādāt ar bērnu, ne tikai vispārējā virzienā, bet arī balstoties uz tās saistībām, ņemot vērā viņa vēlmes un intereses.

Korekcijas pedagoģiskā nolaidība

Jebkura novirze attīstībā bērna prasa tūlītēju uzmanību un korektīvas darbības. Pirms jebkuru darbību, ir nepieciešams noteikt cēloņus, kas noveda pie rašanos novirzi. Tūlītēja korekciju var veikt saskaņā ar šādām metodēm:

• obshchepedagogicheskoj efekts, kas sastāv labojot Izteiktais uzvedību un raksturu defekti (bailes, kautrība, pārmērīgu uzbudinājumu un citas novirzes);
• arī speciālo mācību metodes, kas palīdz novērst simptomus novirzes (piemēram, TIC), problēmas izglītības un attīstības (slikta absorbējošu materiālu, nepietiekamu skaitu prasmes, uc), kā arī rakstura defekti);
• korekcija uzvedības un pasaules uztveres iesaistot bērns nodarbināto;
• novēršana problēmu, pārskaitot uz citu komandu vai reorganizāciju un izglītības darbu tagadnē;
• kā izmantot psihoterapeitiskās metodes, kas balstās uz ieteikumu, pārliecināšanu, hipnoze un psihoanalīze.

Galvenie virzieni pedagoģiskā darba

Pedagoģiskā nolaidība bērnu nedrīkst atstāt bez uzraudzības. Pēc pirmā pazīme novirzi, būtu jāveic pasākumi, lai tos novērstu. Attiecībā uz skolotājiem, viņiem vajadzētu strādāt šādās jomās:

• novēršanu iespējamo pārkāpumu;
• korekcija morāles vadlīnijas;
• pastāvīgas personīgie kontakti formā intervijas, semināri, diskusijas un tā tālāk;
• mākslīgā simulācija situācijām, kas radušās ar izglītojošo funkciju;
• aktīva mijiedarbība ar vecākiem un citiem ģimenes locekļiem;
• piesaista uzmanību sabiedrisko organizāciju nemierīgajā bērniem;
• iesaistīšanās bērnu un pusaudžu diagnosticēta izglītības nolaidība, par nodarbībām ārpusskolas izglītības iestādēs.

profilaktiskie pasākumi

Tāpat kā smagas slimības gadījumā, antisociālu uzvedību no bērna ir daudz vieglāk novērst, nekā tikt galā ar nepatīkamām sekām. Novēršana Pedagoģiskā nevērību jāveic saskaņā ar šādiem principiem:

• konta personiskās īpašības bērna raksturu un viņa vidi;
• No pozitīvajiem aspektiem psihes un paļaušanos uz tiem piešķiršana;
• cieša mijiedarbība psiholoģiju un pedagoģiju.

Metodes pedagoģiskā nolaidība profilaksi var iedalīt četrās galvenajās grupās:

• mērķis ir stimulēt kognitīvās aktivitātes (rotaļīgu mācīšanos, iniciatīvas un apbalvojumus, mākslīgie simulācijas);
• kuras mērķis ir organizēt kolektīvo dzīves aktivitāte (darbaspēka apmācību, spēles un izziņas darbību grupā, ieviešot konkurences elementu);
• mērķis ir tiešā mijiedarbībā ar bērnu (komunikāciju un analīze, prezentācija prasības, konstruktīvu kritiku, radot atmosfēru uzticēšanās un savstarpēja cieņa);
• mērķis ir stimulēt darbības (pieprasījums, pieprasījuma vai ierosinājumu, darbojas ar pozitīvu piemēru, izstrādājot jūtas mīlestības, līdzjūtības, kauns, un tā tālāk).

secinājumi

Izglītības nolaidība - tā ir nopietna problēma, kas var būtiski kavēt bērna dzīvi. Diemžēl, vecākiem un aprūpētājiem ne vienmēr pievērst pienācīgu uzmanību šai situācijai, ņemot vērā, ka bērnam "augt", laika gaitā. Tomēr vairumā gadījumu problēma ir saasinājusi ar pagājušo laiku. Diemžēl, ja laiks nav veikt atbilstošus pasākumus, pedagoģiskā nevērību bērnam vai jaunietim var augt sociāli bīstamu personu. Ar vecumu, arvien grūtāk labot uzvedības novirzes un psiholoģiskās novirzes.