Klasifikācija mācību metodes.

Klasifikācijas metodes mācīšanas lasīšanas un rakstīšanas, vai jebkuru mācību disciplīnas neiederas labi noteiktos ierobežojumus. Ar nacionālo un starptautisko praksi tas ir daudz pūles, lai padarītu to. Metode - kategorija, daudzpusīgi un daudzpusīga, tāpēc dažādi autori izmanto, nav tas pats pamats, lai padarītu savu klasifikāciju. Viņi atsaucas argumentus, kas runā par labu klasifikācijas modeli.

EY Golant un EI Perovsky piedāvā metodes, lai klasificētu raksturu uztveres informācijas un avotu pārraides. Tas nozīmē, ka ir pasīva pieņemšana, kas studentiem skatīties un klausīties - lekcija, stāsts, skaidrojums, demonstrēšana un tā tālāk. Un aktīvs uztvere - ir izmantošana uzskates līdzekļu, grāmatu, darbs ar tiem, kā arī laboratorijas metodes.

Klasifikācija mācību metodēm dažādu avotu informācijas nodošanu, kā arī zināšanu iegūšanu ierosināja NM Verzilin, I.T Ogorodnikov un citi. Šādas metodes ir izvietoti šajā klasifikācijā: verbālā - strādāt ar grāmatu, vārdu skolotāja; un praktiski - eksperiments, novērošana, izmantot, piemēram, pētījumā par realitāti, kas ieskauj katru no mums.

Klasifikācija BP piedāvāto mācību metodes Esipov un MA Danilov ir balstīta uz didaktiskiem mērķiem. Tas ir ļoti svarīgi, ir secība zināšanu skolēnu iegādi par konkrētu nodarbību. Pirmkārt, ir zināšanu iegūšana, un tad veidošanās prasmes un spējas, un pēc tam izmantot šos iegūtās zināšanas, seko radošu darbību, turpmāko konsolidāciju, validācijas prasmju, zināšanu un prasmju.

Ir klasifikācija mācību metodes uz dabu (tipa), izziņas darbību. Tā piedāvāja IJ Lerner un MN Skatkin. Viņi runāja par to, ka līmenis pašnodarbinātības atspoguļojas raksturu izziņas darbības studentiem. Šī klasifikācija ir šādas metodes: reproduktīvās (robežas radošumu un prasmes), paskaidrojumu, ilustratīvs, to sauc par informatīvu reproduktīvās daļēji izguves, prezentāciju par problemātisku zināšanām un pētniecību.

Vācu Didact L. Klingberg arī ierosināja savu klasifikāciju mācību metodes kopā ar sadarbības formām. Pirmā grupa - monologs metodes - demonstrācija, stāsts, lekcija. Otra grupa - sadarbības formām - grupas, individuālo un kolektīvo priekšā. Trešā grupa - dialoģiska metodes - saruna.

Klasifikācija pēc JK piedāvāto mācību metodes Babanskii, ir balstīta uz organizāciju un īstenošanu mācīšanas un mācīšanās darbības, metodes tās stimulācijas, motivācijas un paškontroles un kontroles metodes. Šī klasifikācija ir pārstāvēta ar šādām grupām metodēm: Pirmais - metodes organizāciju un īstenošanu izglītības un informatīvo pasākumu. Tie ietver vārdisku (Lekcija, stāsts, diskusiju, semināru), vizuālo (demonstrācija, ilustrācija), praktiskas (laboratorijas eksperimentus, vingrinājumi). Šī grupa sastāv no problēmu meklēšanas un reproduktīvās paņēmieniem, metodēm darba vadībā skolotāja un sevi. Otra grupa šīs klasifikācijas - metodes stimulācijas un motivācijas un studentu aktivitātes. Un trešā grupa - metodes, paškontroles un kontroles mācīšanas un mācīšanās darbības, lai palielinātu tās efektivitāti.

Tātad, pastāv desmitiem klasifikācijām mācību metodēm ir savi trūkumi un savas priekšrocības. Bet tas ir svarīgi saprast, ka mācīšanās process ir dinamisks struktūru. Tāpēc izvēle mācību metožu ir atkarīgs no daudziem faktoriem.