Struktūra darba programmas GEF

Par darbības programmas struktūras stāvoklis ir izveidota saskaņā ar nozares tiesību aktiem, čartera izglītības iestādēm un citiem noteikumiem, vietējās dokumentiem. Tālāk jāapsver, kas veido struktūru un saturu darba programmu.

Pārskats

Vispirms ir nepieciešams atklāt jēdzienu darba programmu. Tas darbojas kā juridisku instrumentu, ir jāievēro pilnībā. Par darba grupu par tēmu programmas struktūra nodrošina īstenoti valsts standarta otrās paaudzes prasībām. Tā ir veidota saskaņā ar nosacījumiem un rezultātiem veidošanās 1. un 2. soļiem. Sastādīšana darba programma ir nepieciešama, lai radītu apstākļus organizēšanu, plānošanu un izglītības vadības konkrētā disciplīnā (lauka). Tai būtu jānodrošina sasniegšanu attīstības pamatmateriāla rezultātiem.

uzdevumi

No darba programmas GEF struktūra ir veidota tādā veidā, lai:

1. Veidot priekšstatu par praktisko īstenošanu komponentu standarta pētījumā par konkrētā disciplīnā.
2. Skaidri definēt būtību procedūru, apjoms studiju kursa saskaņā ar mērķiem, funkcijām un mērķiem izglītības un mācību procesā iestādes un studentu organizācijas.

funkcijas

Struktūra darbā Vides fonda programmas darbarīku:

1. Normatīvā funkcija. Viņa paskaidroja definīcijā dokumentu.
2. Mērķa noteikšanas funkciju. Tas nozīmē, ka darba programmā noteiktos mērķus un vērtības, par kuru tā pati ir ievadītas konkrētajā kursā.
3. Funkcija noteikšanas būtību izglītības procesu. Par darbības programmas struktūra atspoguļo struktūru elementiem, kas nepieciešams, lai tiktu iekļautas, nosaka sarežģītības līmeni.
4. Procesuālās funkciju. Šāda situācija ir definīcija no loģiskās secības asimilācijas priekšmetus, nozīmē un apstākļi, organizatoriskās formas un metodes mācību procesā.
5. Novērtēšana funkciju. Dokumentā atklāj pakāpi asimilācijas elementu, kas nosaka kritērijus novērtēšanai un kontrolei apmācības līmenis objektus bērniem.

izgatavošana

Struktūra darba programma veido un pēc izglītības iestādes apstiprināts. Izstrādāsim dokumentu var veikt kā skolotājs, un to grupu. Programmai ir jābūt vienādiem visiem speciālistiem konkrētajā disciplīnā. Tas nozīmē skolotājam kā pamatu veidošanās kalendārā-tematiskā plāna gadā. Gadījumā, ja nav ar stundu sadalījumu pa projektu par tēmām un tematiem, ja dota tikai kopskaitu skolotāju sevi instalē tos. Tādā gadījumā vadās būt attiecīgos metodiskos materiālus un vadoties pēc personīgās iezīmes bērniem.

reģistrācija

Darba programmas matemātikā, literatūrā, vai šīs citas disciplīnas tiek veikta modeļa datoru. nedrīkst būt labojumi tekstā. Set darīts Word. Fontu vēstules jāizmanto Times New Roman ar izmēru 12-14. Intervāls starp atsevišķām rindām. Teksts ir saskaņots ar platumu uz visām pusēm jomā vajadzētu būt 1-2 cm. Pielīdzināšana punktā un pozīcijām, izmantojot redaktora rīku. Ievietojot tabulas tiek veikta tieši tekstā. Pirmais uzskatīja titullapa. Viņš nav numurētas. Kalendārs-tematiskā plāns tiek veikta tabulas veidā. No darba programmas struktūrā būtu jāiekļauj literatūras sarakstu. Viņš uzkrājas alfabētiskā secībā, norādot visus izejas datus. dokumentam dizains būtu glīts, visi svedniya iesniegts loģiskā saistībā ar otru. A4 formāta programmas. nav paredzēta papildu reģistrācija darba programmas akadēmisko priekšmetu pie izglītības iestādē standartiem.

shēma

No skolotāja darba programmas struktūra ir šāda:

1. Vārds OS ir saskaņā ar likumu.
2. Nosaukums disciplīnas par pētījumu, kas tiek izveidots dokuments.
3. klase norāde par kuru programma ir apkopota.
4. Pilns vārds un uzvārds Izstrādātājs (vai vairāk autori).
5. Skumjas uzmanība, koordinācija, saskaņošana.
6. apkopojums gadā.

Visa šī informācija tiek sniegta par titullapā. Par darbības programmas aprūpētāju struktūra būs atšķirība no ķēdes pārstāv. Tos izraisa specifiku darbā POC.

Sekcijas

Visi darba programmu (matemātika, svešvaloda, bioloģija un citas disciplīnas) ir pievienots pielikumiem un paskaidrojumiem. Tie ir šādi:

1. Saraksts normatīvo tiesību aktu.
2. Vispārējie uzdevumi un pamatizglītības. Tām jānorāda atbilstoši specifikai kursa (priekšmeta).
3. Vispārējs raksturojums disciplīnas.
4. Apraksts stāvokļa ziņā gaitā.
5. Precīzs nosaukums programmas disciplīnā ar bibliogrāfiskām īpašībām.
6. Prezentācija vērtību.
7. Metasubject, personība, priekšmets apgūt kādu konkrētu disciplīnu.
8. kursa saturu.
9. Apraksts reģionālā komponenta. Tas ir izgatavots no galda.
10. Kalendārs-tematiskā plānu. Tam vajadzētu būt pamata mācību aktivitātes ar paredzamo attīstību rezultātiem.
11. Prasības attiecībā uz sagatavotības līmeni bērniem.
12. Apraksts testa materiāliem.

Explained

No skolotāja darba programmas struktūrai jāatbilst standartu prasībām. Materiāls mācību kursa mērķis ir nodrošināt apstākļus veidošanās individuālo un metasubject (universālo) darbību. Šajā sakarā, attiecīgā iedaļā ir uzskaitīt ACU, kas tiek veikta, izstrādājot konkrētu kursu laikā. Turklāt, ņemot vērā veidu uzdevumus un metodes, kurās plānoto veidošanos vispārējo darbību.

Secība pētījuma

No darba programmas struktūra ietver pamatojumu izvēles stundu sadaļās un gadus. Būtu atklāj secību materiāla izstrādei, liecina laika sadalījumu ar maksimālo slodzi. In apraksta satura partition (faktiski) noteikt secību:

1. Vārds.
2. Saturs.
3. Nepieciešamais stundu skaits.

Paredzamā attīstība rezultātu pamatā specifiku priekšmetu ( "absolvents mācīties / varēs uzzināt, kā ...").

metodisks uzturēšana

Šajā sadaļā aplūkotas īpašības attiecīgajā nozarē. Sarakstā mācību un metodiskā atbalsta ir jābūt pieejamiem materiāliem, piemēram:

1. Teorētiskā (apmācība programma).
2. Didaktikas un metodisko (rokasgrāmata skolotājiem, kolekcijas tests / verificēšanas darbībām, burtnīcas patstāvīgajam darbam).

citas Forums

Raksturojot daļu praktiskās apmācības jānorāda daudzums, kas nepieciešams programmas un sadalījumā pa tēmu. Asimilācija līmeņa kontrole sadaļa ietver sarežģītu testa materiāliem (kontroldarbi, rokas / kontrole darbi). Katram disciplīnas piedāvā saviem formas:

• Krievu valoda - diktāts, pārbaudes dokumentus, esejas, testi, kontroles kopēšana, prezentācija.
• Fiziskās izglītības - standartiem fiziskās sagatavotības.
• Math - neatkarīga / analīzes, un tā tālāk.

Par darbības programmas struktūrā jāietver mērīšanas materiālu apstrādei atbilstošu standartu. Veidlapas, ko rada autors projekta jādod pieteikumā.

paskaidrojuma

Būtu jānorāda:

1. Galamērķis (veida un izglītības iestādes tips, klase.
2. Iezīmes programmas attiecībā pret VVF.
3. Galvenā projekta ideja.
4. Programmas derīgums.
5. Teritorija, kas ietver īpašu kursu.
6. Īss pārskats par vispārējiem mērķiem izglītības līmeni.
7. Projekta īstenošanas periods.
8. Galvenie atlases kritēriji materiālu, izskaidro loģiku celtniecības programmu. Šajā sadaļā, cita starpā, tiek atvērts primāro un sekundāro kursu disciplīnas (ja tādi ir).
9. Plānotie rezultāti.
10. Kopsavilkums novērtēšanas sistēmu.
11. Apraksts galveno analīzes rīkus.
12. Prezentācija simbolu sistēma.

Raksturojums kursa

Šajā sadaļā ir sniegta informācija par:

1. Priekšzīmīgs vai autora programma, kas tika izveidota, pamatojoties uz projekta (publicēšanas gadu, izdevējs).
2. Pamata tehnoloģijas, formas, metodes, mācību režīms.
3. Loģiski objekta saites ar citām disciplīnām / sadalīšanas plānu.

attīstības rezultātus

Šajā sadaļā ir aprakstītas prasības:

• Bērniem sagatavotība uzņemti programmā. Rezultāti attīstība ir norādīta konkrētā klasē, un var atšķirt līmeni.
• Lai sagatavotu studentus disciplīnas, kas sakrīt ar standartu prasībām un autora (aptuveni) programma par tēmu vai izglītības projektos.
• Kuras ir dotas formā darbību (tā rezultātā absolventi jābūt iespējai uzzināt, praksē ikdienā).

Apraksts no

Darba programma sniedz sarakstus un nosaukumus sadaļām, disciplīnas, nepieciešamo stundu skaitu. Satura tēmas ir noteiktas:

1. Galvenie jautājumi, par atlīdzību.
2. Laboratorijas un praktiskie darbi, radošas aktivitātes, ekskursijas un citas formas, ko izmanto mācību procesā.
3. Prasības attiecībā uz prasmju un zināšanu studentiem mācīties pabeigšanu.
4. Jautājumi un formas kontroli.
5. Potenciālajiem veidi patstāvīgajam darbam studentiem.
6. ACU izveidota.

Kalendārs-tematiskā plāna

Tas ir izgatavots ar galvenajiem veidiem bērnu aktivitātēm:

1. Saraksts sadaļām secībā par mācību materiālu.
2. Stundu skaits katrai pozīcijai.
3. Tēmas atsevišķiem nodarbības un materiāliem uz tiem.
4. Nodarbinātības veids (praktiski, teorētiskais), stundu skaits.
5. Veidi skolas aktivitātēs.
6. Testa metodes un formas.

progr

Tos var attēlot šādi:

1. Šie projekti.
2. Pamata koncepcijas, ko izmanto laikā.
3. Pārbaudes materiāli.
4. Šie radošie uzdevumi.
5. Piemēri darbu.
6. Teksta diktāts, pārbaudes, testi, un tā tālāk.

Atbildība par izglītības iestādes

Tā atrodas Federālajā likumā "Par Izglītības". Saskaņā ar tā noteikumiem, izglītības iestāde būs atbildīga par īstenošanu mācību programmas, nav pilnībā attiecīgās studiju programmai, grafika izglītības procesā. sagatavošanas sava projekta laikā skolotājam jāņem vērā, ko nosaka valsts standartu prasībām. Galvenie principi īstenošanas GEF par šo tēmu, ir:

1. Par sagaidāmo rezultātu uz pamatizglītības virzienu atspoguļojums (kādā konkrētā disciplīnā).
2. Radīt apstākļus, lai sasniegtu noteiktos regulēšanas parametru attīstības kursu.
3. Iekļaušana saturam piedāvātās programmas didaktisko elementu priekšzīmīgu projekta par konkrētu tēmu.

Izskatīšana un apstiprināšana

Darba programma par tēmu apsprieda sanāksmē metodisko skolu asociāciju. Projekts ir saskaņots ar galvu Aizsardzības ministrijas. Jo īpaši jānorāda datums, protokola numurs, kas tika veikts sanāksmē, paraksti pilnvaroto personu. Darba programmu koordinē direktora vietnieks izglītības darbā. Pēc tam, kad šis projekts ir apstiprināts ar direktora izglītības iestādes tieši. Titullapā sedz atbilstošs marķējums.

secinājums

Struktūra programmas, tādējādi atspoguļojot visus mācību procesā, jo īpaši par šo tēmu. Izstrādāsim dokumentu nodrošina skaidrību un konsekvenci skolotāja darbības, tas ļauj nodrošināt dažādas situācijas. Tā veidošanās programmas ņem vērā individuālās īpatnības bērniem, konkrēto disciplīnu. Attīstības programma ir liela praktiska nozīme. Tas ne tikai ir aprakstītas funkcijas disciplīnas, metodes pētot un uzrādot materiālus, bet arī nodrošina rezultātus, no kuriem vajadzētu sasniegt absolventi. Par programmu ieviešana praksē skolotāji ir viņu stimulējošs efekts. Analizējot galīgos rezultātus, skolotāji skatiet efektivitāti vai neefektivitāti dažiem instrumentiem un rīkiem, atrast bugs, problēmas, veidus to novēršanai. Ir svarīgi arī, ka, īstenojot darba programmas tiek veikta ar aktīvu līdzdalību studentu. Dokumentā nodrošina dažādas formas un veidu bērnu aktivitātes, kas sekmē mācīšanos.