Vides projektu bērnudārzā. Zīmējumi un amatniecība par vides jautājumiem

Šodienas realitāte, forma izglītības pasākumiem, ko sauc par projektu balstīta mācīšanās, ir viena no visattīstītākajām un izrādījušās efektīvas bērnu attīstību un izglītību. Pamatojoties uz šāda veida apmācības īstenošanu noteiktā secībā apmācības projektus, paturot komplekss, starp kuriem ir paredzēts pauzi, lai labāk uzsūkšanos un saglabāšanu iegūtajām zināšanām. No idejas par mācīšanos, izmantojot projektā dibinātājs Dzhon Dyui - amerikāņu zinātnieks.

Kāda veida forma?

Galvenais mērķis mācību procesu viņš tūlītēju izmeklēšanu par apkārtējo vidi bērnam. Kopā ar skolotāju skolēniem notiek sen auglīgu ceļu, kas ceļo no viena projekta uz otru. Katrs no tiem ir kopums, pakāpeniski palielinot sarežģītību praktisku uzdevumu un izstrādāt un veikt, lai būtu bērni.

Metode ir balstīta uz atšķirīgu cilvēka spēju meklēšanas darbību. Katrs no projektiem ir jābūt jautri, apzināties bērnu kā interesantu un noderīgu izmantošanu, rosināt entuziasmu. Risināšana uzdevumus, bērni mācās būtiskas prasmes, piemēram, mērķu izvirzīšana, izvēloties pareizos līdzekļus, lai sasniegtu to, ietekmes novērtējumu. Viņi mācās domāt un sākt izjust atbildību par lēmumiem, kas stimulē garīgo attīstību. Zināšanas un pieredze bērna nemitīgi pieaug, uzlabot prasmes, attīstīt radošumu, zinātkāri, un dažādas citas noderīgas funkcijas.

Galvenie punkti

Pamatojoties uz teorijas apguvi, izmantojot projektu, pamatojoties uz dažiem pamata postulātiem, proti:

1. Visu mācību aktivitāšu centrs ir personība zīlītes.

2. no projekta aktivitātēm loģika jābūt nozīmi, ko bērns saprot, bez kura motivācija zināšanām tiks samazināts.

3. Katrs no studentiem, kas strādā pie projekta, savā tempā saskaņā ar to pašu attīstības līmeni.

4. Būtu jāmudina izmantot iegūto zināšanu dažādās situācijās, kas veicina viņu dziļu un pārdomātu asimilāciju.

Kas tie ir

Projekti var mainīties - atkarībā no dominējošās darbības būtu pētniecība, radošums, praksi orientētu vai spēļu (parauglaukumā-lomu-formā), tad no pārklājuma priekšmeta satura jomā dabu var identificēt monoproekty (īsteno noteiktā teorētiskā sadaļā) vai starpnozaru, kas aptver tikai kopumu atšķirīgs jomās.

Dažādiem projektiem un līdzdalības raksturu. Piemēram, vides nodarbības bērniem var veikt studentu vienas grupas vai vairākus vidū, un var ietvert visu sastāvu pirmsskolas vai pat veselu reģionu. Dalībnieku skaits var būt atšķirīgs.

Ir projekti, kas ir par individuālu raksturu, kā arī dubultspēlē, lai mazā grupā vai kolektīvā. Atkarībā pasākuma laiku, tie ir sadalīti īstermiņa (ilgums, kas atrodas vienā vai vairākās kategorijās, un aizņem pavisam vienas līdz divu nedēļu laikā), vidēja termiņa (līdz vienam mēnesim) un ilgtermiņā (ilgums no viena līdz sešiem mēnešiem vai pat vairāk).

Ko ņemt vērā

Ieviešot tehnoloģijas šāda veida apmācības ir nepieciešams ievērot noteiktas prasības.

1. uzdevums tiek likts priekšā bērniem, būtu svarīgi, lai viņiem uz radošumu un pētnieku interesi.

2. Rezultāti ir pienākums veikt gan izziņas un praktisko vērtību.

3. Koncentrējieties uz neatkarīgu darbību skolēniem būtu dodama priekšroka.

4. Par pienākuma saturs ir skaidri strukturēta.

5. Ir nepieciešams ieviest dažādus veidus un metodes pētījumu - no novērojumiem un eksperimentiem, lai idejas.

Protams, jūs vienmēr vajadzētu paturēt prātā vecumu skolēniem. Saskaņā ar šo kritēriju, pastāv projekta aktivitāte pirmsskolas bērnu trīs dažādos līmeņos.

Vides projekts jaunākā grupā bērnudārzs

Bērniem vecumā no 3,5 līdz 5 gadiem, to var saukt imitējošs veiktspēju. Bērni šajā vecumā nav dzīves pieredze, intelekta līmenis un radošumam to joprojām ir diezgan zems. Tāpēc vides projekts jaunākā grupā bērnudārzs galvenokārt balstās tikai uz darbībām skolotāju - informēta lēmumiem vienlaikus bērni nevar darīt.

Skolēns, izsakot vajadzības un izrāda interesi kādā konkrētā jomā jūsu dzīve var kļūt par "klients" ir konkrēta projekta. Saprotot to, bērni mēģina līdzināties līmeni aprūpētāju, lai veiktu uzdevumus. Kopā ar skolotāju maziem bērniem mēģina analizēt rezultātus.

Pat jāveicina Vispieticīgākais mēģinājumi neatkarīgās rīcības uzslavēt bērnus, ņemot iniciatīvu un svinēt visus pozitīvos aspektus savā attīstībā.

Kad bērni ir vecāki

Vēl viena lieta - vides projekts vidējā grupā bērnudārzā. Pēc piecu gadu vecumam vai vairāk bērni mēdz būt klātbūtni kādu konkrētu pieredzi sabiedriskajā dzīvē. Pirmsskolas vecuma šajā vecumā zina, ka šāda komunikācija ar kolēģiem un sadarbību, ir rudiments patvaļīgas rīcības, paškontroli un spēju novērtēt sevi un citus. pietiekamības līmenis saskarsmē ar kolēģiem jau ir pietiekami augsts.

Bērni līdz spēku atzīt problēmu, precizēt un formulēt mērķi un izvēlēties pareizos līdzekļus, lai sasniegtu to. Pieaugušo nepieciešama palīdzība šajā gadījumā daudz mazākā mērā. Vides projekts vidējā grupā bērnudārzs var saukt, lai attīstītu.

Tad - vēl interesantāku

Līdz sestā dzīves gadā, kā arī identitātes septītā bērna strauji veidojas, un sarežģītas vides projektu bērnudārzā. Nākamais doshkolyat grupa ar augstu izaugsmes līmeni raksturo kā intelektuālā un personību. pieaugušo uzdevums ir atbalstīt radošumu un radīt vidi, kas veicina sākotnējo radīšanu, izvēlēto mērķu kustību un īstenot šo praktiskas darbības, kas nepieciešamas vides projektu bērnudārzā. Vecākais skolēnu grupa var izstrādāt un īstenot patiesi radošu darbību.

Kur sākt?

Katram vides projektu bērnudārzā notiek saskaņā ar vēlamo secību. Kādi ir posmi, tas var būt? Pirmkārt, tā ir izvēle tēmām un veidu, kā arī skaits un dalībnieku sastāvu. Tad vajadzētu identificēt problēmu un ievietot konkrētu mērķi. Nākamais ir process, plānojot pasākumus, kas noved pie tā, un izvēle metodēm projekta darbā ar funkciju sadali starp dalībniekiem.

Pēc tam, katrs no tiem, kas iesaistīti tajā, pašnodarbinātība, risinot piešķiršanu izsniedz viņam. Starp dati tiek pārbaudīti un apspriesti, un pēc tam to pašu individuālo rezultātu par katru no dalībniekiem tiks aizsargāti. Pabeidz visus attainoti ar nepieciešamajiem secinājumiem.

Kam vajadzētu formulēt tēmu un problēmu? Tas ir uzdevums skolotāja, ņemot vērā bērnu intereses un studentu iniciatīvas un pieaugušo vadošajiem jautājumiem.

Jāatzīmē, ka tehnoloģija projekta balstītu mācīšanos visiem tās milzīga priekšrocība nav viegli un pieejami. Šī darba forma prasa daudz laikietilpīga, kā arī klātbūtni skolotāju radošuma, lielu pacietību un cieņu pret katru no bērniem. Pirmsskolas skolotājiem nevajadzētu piespiest organizācijām, kas strādā ar bērniem šajā konkrētajā veidā - risinājums aizņem tikai skolotājs pats.

Vides projektu bērnudārzā: Sagatavošanas grupa

Ļaujiet mums tagad pāriet no teorijas uz praksi. Kā, piemēram, uzskata projektu par vides satura tēmu: "Mēs esam draugos ar dabu, tad atkritumu mums nav vajadzīga." Viņš ir vērsta uz bērniem vecumā no 6-7 gadiem, un ir saistīta ar dalībnieku skaitu no 10 cilvēkiem.

Making izmantot, skolotājs saņem tā saukto pasi projekta, kurā visi tās galvenajām iezīmēm tiks uzskaitīti. Precizēt parametrus mūsu projektu: tipa tas attiecas uz informāciju un pētniecību, tās saturs ietver atverot temats "Bērni un dabas aizsardzību", dalībnieki veido mūsu vides projektu bērnudārzā - sagatavošanas grupu skolēniem, skolotājiem un vecākiem.

Tas ir - kolektīvs projekts, ilgums tas attiecas uz īstermiņa. Galvenie izraisīt jautājumus - jēdziens vides aizsardzību un centieniem pievērst uzmanību uz "junk" jautājumiem. Projekti "Rūpēties par dzimtās dabas" pirmsskolas ir diezgan populārs, jo atbilstību tēmu un pieejamību bērnu izpratni.

Mājas koncepcija

Ideja uzlabotas ar skolotāja, tas ir: ja atkritumu, ko mēs mest ārā katru dienu, sakārtoti, tad katrs indivīds kaudze var pārstrādāt tā, ka daba nav ietekmēta. Vai varbūt no atkritumiem kļūs amatu par vides jautājumiem?

Teorētiskajā daļā projektā, ir svarīgi, lai attaisnotu steidzamību problēmas ar paceltu. Šajā gadījumā mēs runājam par spēju vecumam bērna apzinātas analizējot savu rīcību, un pāreju uz jaunu līmeni, emocionālo un vērtības attiecību. Personība veidojas ne tikai intelektuāli, bet arī morāli. Bērns jau ir informēta par spēku lielākā daļa pasaulē saskaras ar vides problēmām. Speciālistu uzdevums - tas ir laiks, lai atrastu pareizos līdzekļus vides izglītībā. Apmācību kurss "Pasaule ap mums" Dow būs labs palīgs skolotājam.

skatoties realitāte

Bērni bērnudārzā katru dienu doties pastaigā, kur viņi ir piedalīties uzkopšanas un skatīties katru reizi ievērojamu daudzumu atkritumu. skolēniem vajadzētu virzīt laiks uzdot sev vienkāršu jautājumu - kur atkritumi tiek pieņemts, ja tā ņem ārā, kas notiek ar tiem blakus.

Galvenais punkts, kas ietver sevī līdzīgu notikumu vides jautājumiem - veidošanās vides kultūras un koncentrēties uz pozīciju, rūpējoties par apkārtējo vidi. Praktiskie uzdevumi Projekta var saukt bērni saņems apliecinājumus par veidiem un īpašībām sadzīves atkritumu, to bīstamību cilvēku un dzīvnieku veselībai.

Vides tēma bērnudārzā šodien, ir ļoti, ļoti steidzami. Bērniem jāzina, ka ir galvenie piesārņojuma avoti ūdens un gaisa piesārņojumu, kā arī citi dabas resursi, sekas var izraisīt cilvēka darbību, un kas jādara, lai izvairītos no tiem. Kopā ar skolotāju jāmēģina rast veidus, atkārtota izmantošana dažu veidu junk materiāla.

darbs pedagogs

Vides projektu bērnudārzā sastāv no vairākiem posmiem. Pirmais no tiem - sagatavošanas. Uzdevums - analizēt situāciju un pieņemt lēmumu par galvenajiem mērķiem. Šajā posmā pedagogs jāpārzina atsauces un pieredzi saviem kolēģiem, kā arī, lai noteiktu teorētisko koncepciju notikumu. Pēc tam viņš izstrādā plānu par ierosināto darbību, saskaņā ar kuru sagatavo un organizē izvēlētās mācību materiālus.

Otro posmu var saukt organizācijas. Par to jāsniedz vides grupas darbības, iesaistot turpmāko darbu ar vecākiem. Viens no blokiem ir saistīts rīcība bērnu atpazīšanas īpašības vairums apkārtējo priekšmetu un materiālu - plastmasas, stikla, papīra, metāla, gumijas, un tā tālāk.

Ja rīkot diskusijas par tēmu vides piesārņojuma sadzīves atkritumiem. Darba gaitā neuzkrītoši veido lasītprasmes ekoloģisko uzvedības bērniem. Mentors sniedz nepieciešamo prezentāciju par tēmu konsultē vecākus, un ļauj viņiem pašdarināts avīzi.

Trešais posms - praktisks. Uzdevums ieiet savā visvienkāršākajā formā vides zināšanas, ieviešot konkrētas formas. Strādājot šajā posmā, vecāki var dot anketu, lai noskaidrotu, viņu kompetences līmeni šajā jautājumā, kā arī to, kā tēma ir būtiska konkrētā ģimenē.

Lai palīdzētu skolotājs

Kādi jautājumi būtu jāiekļauj anketu vecākiem? Indikatīvs saraksts no tiem var būt šādi:

1. Kāda veida atkritumu visvairāk met savu ģimeni uz nedēļu?

2. Vai jums ir kāda veida atkritumu pieņemts?

3. Ko jūs darīt ar atkritumiem - sadedzināt, dodieties uz miskasti var, un tā tālāk ..?

4. Vai jums ir ieradums pilnveidojam nevēlamā materiāla DIY bērniem par vides jautājumiem, kā arī, lai rotā pagalmu?

5. Vai jums ir kāda ideja par briesmām sadzīves atkritumiem?

6. Vai notiek jūsu ģimenē runāt ar bērniem par bīstamību sadzīves atkritumiem?

7. Ko jūs darīt ar atkritumiem pastaigāties pagalmā vai parkā laikā?

8. Vai jūs lasīt bērnu grāmatas par to? Vai jūs varat ātri nākt klajā un uzzīmēt par vides jautājumiem?

9. Vai esat iesaistīts uzkopšanas viņa pagalmā un vai pievienot saviem bērniem?

10. Vai jūsu bērni ieradums vienmēr atbrīvojoties no atkritumiem pēc jebkuras darbības?

11. Vai esat apmierināts ar organizācijas līmenis atkritumu apglabāšanas jūsu reģionā?

12. Kādi ieteikumi jums varētu veikt pilsētas pakalpojumus par šo tēmu?

Organizēt izmešanas atkritumu mājās un bērnudārzā uzraudzību. Kā uzkrāto atkritumus, kur likt to kā ņemt ārā, kur tā atrodas urnas un trash kannas? Cik bieži vecāki atbrīvoties no atkritumiem?

Praktiskās nodarbības bērniem

Bērniem vajadzētu iepazīties ar veidiem un īpašībām dažādiem materiāliem, kas ieskauj tos ikdienas dzīvē, piemēram, uzskata, ka papīra dažādiem mērķiem - kartona, audos, avīžu, gofrēta. Ļaujiet bērniem pievērst uzmanību atšķirībām kvalitāti un īpašībām - jo papīrs var būt caurspīdīga vai nē, plānas vai biezas, raupja vai spīdīgs, var saplēst, neburzās, vai samirkt sadedzināt.

Tāpat bērniem jādod iespēja izpētīt visus pieejamos priekšmetus, kas izgatavoti no plastmasas, koka un stikla, vienlaikus pievēršot uzmanību fiziskajām īpašībām un patērētāju īpašības šiem materiāliem. Tām jāspēj pastāstīt jums par katru objektu sarakstu ar svarīgākajām īpašībām.

Vides projektu bērnudārzā nodrošina organizāciju radošā darbnīca, kurā tiks apkopota paraugi nevērtīgs materiāla. Bērniem ir parādīt, cik skaisti un oriģināli amatniecības tiem var padarīt savas rokas. Ir arī darbs slaidrādes un prezentācijas, kā arī iepazīšanās ar informatīvo literatūru, vides laikrakstu, laboratorijas ierīces pārbaudes un eksperimentus.

Visi - dabā!

To pašu var ietvert šādu praktisku novērošanu, pastaigas un ekskursijas vides koncentrēties uz nākamo uz bērnu aprūpes centra ielās un parkos. Uz pastaigas bērniem jādod iespēja rūpīgi šķirot atkritumus un, lai pievērstu viņu uzmanību uz to, kā nenokopts atkritumus var izplatīties ar vēju.

Ekskursija vides fokusu var notikt tuvējā parkā vai mežā. Pārbaudiet, vai ir atkritumu tur, un, kur tas visvairāk. Ja bērni pārblīvēta klīringa atstātos vieglprātīgs atpūtnieki, ņemiet vērā, cik neglīts tas izskatās, un cik nepatīkami cilvēki apmeklē šādas vietas.

Ja tuvumā pirmsskolas ir strūklaku vai neliels dīķis, ir nepieciešams organizēt ceļojumu uz viņu, un šajā procesā padara skaidrs, ka cilvēkiem vajadzētu būt, lai novērstu ūdens piesārņojumu.

Mežā un pie dīķa

Ir nepieciešams ieviest bērnus vides rakstzīmes, izskaidrot to jēgu un mērķi. Bērni var kopīgi risināt jautājumu par plakāta "Saglabāt dabu".

Uzzināt pamata būtību rakstzīmēm, atsevišķā nodarbību bērni var baudīt savu ražošanu. Veikt vairākas no šīm tabletēm, tām būtu pastaigāties vai ekoloģisko ekskursiju un vieta baseins, mežā un tā tālāk. N.

Bērnudārza jāievieš parasti atkritumu šķirošanu - sadalīti plastmasas daļas savākti vienā grozā uz citu rotaļlietu - samazinot papīru pēc mācību sesijas. No otrā kuģa saturu, lai būtu kopā ar bērniem aprakti komposta bedrē.

Slēpšana "dārgumu"

Eksperiments sauc par "apglabāt atkritumus zemē", ir paredzēts ilgtermiņā. Nook platība aprakti zemē vairākus makulatūras, gumijas, plastmasas, metāla, kā arī kartupeļu mizu, apelsīnu ādu, zariem un lapām. Vieta atzīmēta ar speciālām zīmēm.

Laiku pa laikam bērniem būtu interese par saturu "dempinga", lai pārbaudītu ietekmi uz apglabājamo atkritumu klimatiskajiem faktoriem - saules, lietus. Novērojumi būtu īsi reģistrē īpašā dienasgrāmatā.

Beigās eksperimenta bērniem vajadzētu izdarīt secinājumus: kāda veida atkritumiem, var sadalīties, un kas nav. Un kā rīkoties ar cieto atkritumu, lai nevajadzētu traucēt dabu.

Viena diena var būt veltīta tēmai ekoloģiju ar organizāciju tematiskās izstādēs, didaktiskajām un āra spēlēm. Izstāžu paraugus var ietvert pārstrādātus produktus. Ja lielākā daļa eksponātu tiks izveidots bērniem rokās, tas varētu būt praktiska nodarbība nenovērtējama un modina interesi jauniešu radītājiem. Veicināt - pamatojoties uz vides jautājumiem, - spēj veikt pat jaunākais dalībnieks.

Tas galu galā?

Jo pēdējā, ceturtā posma, jums vajadzētu apkopot, apkopot gūtās atziņas. To var izdarīt formā apaļā galda. Vides projektu bērnudārzā netieši rezultātus, kas ir aktīva līdzdalība bērnu ar saviem vecākiem veicot vides pasākumus, paplašināt skolēnu zināšanu un ģimenēm par dabas aizsardzību, ekoloģiju un dzimtās pilsētas un reģiona, ir jāuzlabo sadarbība ar studentiem no teritorijas uz kājām, rotā viņas "atkritumus "objektus, piemēram, - .. amatniecību no plastmasas pudeles uc Vizuālā praktiskie rezultāti tiek reģistrēti formā izveidots gaitā projekta albumu un sienas avīzes.

Laikrakstā var saturēt fotogrāfiju pakaišiem stūriem dabas, antisanitāri epizodes dažos pagalmos un tamlīdzīgi. Viss publicēti makeshift sienas avīzi vai izpaužas prezentācijas ar devīzi: "Tas nevar būt"

Viens no interesantākajiem notikumiem var kļūt vides viktorīna par tēmu vides aizsardzību. Rīcība būtu tuvāk projekta pabeigšanas. Atbildes uz jautājumiem bērni varēs izmantot visu saņemto zināšanas.