Bērns ar ASD: īpatnības psiholoģiskās attīstības

Saskaņā traucējumi autiskā spektra (PAC), vai autisma izveidots traucējumu, centrālās nervu sistēmas attīstību. ASD var redzēt jau agrīnā vecumā, jo tās simptomi ir diezgan specifiska.

Etioloģijā autismu

Līdz šim, precīzs raksturs izskatu PAC nav pilnībā saprotams. Daži eksperti uzskata, ka liela loma rašanās ģenētisku noslieci spēlē. Ir pierādīts, ka ķīmiskās reakcijas smadzenēs Autisma rīkoties nedaudz savādāk nekā citi. Dažādas negatīvu ietekmi pirmsdzemdību periodā var izraisīt attīstību sacīkstēm, bet tas nav zinātniski pierādīts.

ASD simptomātika

Daži eksperti uzskata, ka pirmās pazīmes autisma var redzēt bērnam līdz gadam, taču nav vienprātības, vai tas ir iespējams uzskatīt tos simptomus Autisma traucējumi. Nozīmīgākās iezīmes bērnu ar ASD kļūt pēc gada. Tālāk ir simptomi, kas jau var redzēt, ka bērns, vecāki nespēja savlaicīgi pie speciālista:

• bērns nereaģē uz izskatu mana māte, neatpazīst cilvēkus viņš zināja, ne smaida;
• grūtības krūti;
• mazulis ir ļoti grūti noteikt acu kontaktu: tas izskatās kā tad, ja "ar" cilvēkiem;
• bērni ar ASD baidās jebkuru trokšņainu tehnika, piemēram, putekļu sūcēju;
• Bērni bieži vien ir miega problēmas: viņi ir nomodā, viņu acis ir atvērtas, bet tie nav gulēt, ne kaprīzs;
• kad jūs mēģināt, lai šos bērnus savās rokās, mazi bērni sāk arku muguru tā, ka tā kļūst grūti nospiest tos krūtīm.

Visi šie simptomi var rasties bērnam vecumā līdz 3 mēnešiem, bet ne ārsts liks šajā laikmetā diagnosticēta ar "autismu", jo vairāk ir procesā veidošanās režīma dienas, izziņas darbības. Vecākajā vecuma bērnam parādās vairāk tipiskās un acīmredzamas pazīmes ASD:

• atkārtojas kustība;
• intereses trūkums par cilvēku visā, nevēlēšanās sazināties ar citiem;
• ja ir mainīt dekorācijas, bērns ir nobijies un ļoti nervu;
• bērni tikko apgūt prasmes pašapkalpošanās;
• bērns netiek atskaņota sižetā, lomu spēlēm;
• ilgas klusēšanas ir aizstāts ar monotonu atkārtošanās skaņas vai vārdus.

Jāatzīmē, ka jaunais Autisma uzvedība ir pilnīgi normāli, viņi nejūt diskomfortu. Autism vecāki bieži sajaukt ar dzirdes problēmu, jo iemesls, lai dotos pie speciālista, ir sūdzība par dzirdes zudumu vai aizdomas kurluma. Kā saistītā uztver skaņu un autismu?

Vecāki ir aizdomas, lai samazinātu dzirdes spējas, jo bērns nereaģē, kad viņa vārds ir, tas nereaģē uz skaļu skaņu. Faktiski, nav problēmas ar dzirdes bērniem ne tikai dzīvo savā pasaulē, un uzskata, ka nav nepieciešams, lai reaģētu uz ārējiem stimuliem vietai, līdz tie sāk radīt neērtības mazulis.

Manifestācija ASD pirmsskolas vecuma

Izstrāde bērniem ar kuru ASD ir atšķirīgs no pārējiem puišiem. Viņi novēroja pārkāpumiem šādās jomās:

• Communications. Bērni ir ļoti mazrunīgs, nav pieķeršanās ģimenei un draugiem. Nelietojiet spēlēties ar citiem bērniem, nepatīk viņa spēli vēlas piedalīties. Tie nereaģē, ja tie ir pieejami, ar lūgumu vai vienkārši zvanu. Spēles ir monotons, kas dominē stereotipiskas darbības, priekšroka tiek dota nemedījamo objektu (akmeņi, nūjas, pogas), un iecienītākajām aktivitātēm spēli viņi var izliešanu smiltis, ūdens pārliešanu. Jā, viņi var piedalīties spēlēs ar saviem bērniem, bet ir grūti saprast noteikumus, ne emocionāli reaģēt un nesaprotu emocijas citiem bērniem. Protams, ap šo rīcību nepatīk, tāpēc, ka ir sevis apšaubīšanu. Tādēļ šie bērni gribētu, lai būtu viens.
• Runas sfēra. Mijiedarbība ar sabiedrību, nevar palīdzēt, bet pārdomāt attīstību bērna runas. Papildus, ka maz autistics nepievērš uzmanību runas pieaugušo, frāzes runas tās parādās laika posmā no 1 gada līdz 3 gadiem, bet tā atgādina komentējot. Raksturo eholālija (neapzinātas atkārtošana cilvēkiem). Bieži iemesls apspriešanas runas terapija ir mēmums bērns - atteikums sazināties. Raksturīga iezīme runas, ka bērni neizmanto vietniekvārda "es": viņi runā par sevi otrajā un trešajai personai.

• Kustīgumu - pārkāpjot kustības nav indikatīvās pazīmes ASD, jo daži satiksme var labi attīstīta, bet citi būtiski lag no normas. Bērni var nepareizi novērtēt attālumu līdz objektam, kas var būt iemesls apmulsums motoru. Var staigāt uz pirkstgaliem, jo ir iespējamas problēmas ar koordināciju bērniem ar mācību grūtībām staigāt pa kāpnēm. Ir bijušas grūtības manipulācijas maziem objektiem, nespēja braukt ar velosipēdu. Bet tas motors neveiklas kustības un koordinācijas traucējumi var apvienot ar pārsteidzošu bilanci. Sakarā ar problēmām muskuļu tonusu, mutes un žokļu parādās siekalošanās (augsts un nekontrolēta siekalošanās).
• Tas ir svarīgi, lai vienmēr pievērst uzmanību speciālistiem diagnozes, tas ir uzvedības traucējumi. Bērni var skatīties ilgu laiku vienā vietā, vai arī apskatīt objektu apbrīnot parastās lietas, un nav ieinteresēti rotaļlietām. Tāpat kā tad, kad viss ir par parastajām vietām tiem, kas ir ļoti apbēdināts, ja kaut kas noiet greizi, piemēram, tie pieraduši. Var būt pēkšņas pārrāvumi agresijas, ja mazulis kaut kas nedarbojas, vai tā jūtas neērti, jo viņš nevarēja citādi izteikt savas emocijas.
• Tā atzīmē labo attīstību mehānisko atmiņu, bet vāja izpratne par saturu pasakas, dzejoļus. Attiecībā uz intelektuālo īpašumu, dažas autisma bērniem var būt ļoti garš viņa vecuma, izlūkošanas, pat apdāvināts noteiktā apgabalā. Parasti par šiem bērniem, ka viņi "indigo". Un daži var samazināt intelektuālo aktivitāti. Jebkurā gadījumā, mācīšanās process to neskaidru, ir pārkāpums koncentrācijas uzmanību.

Papildu bērniem ar ASD

Ja par aptaujas bērnu diagnosticēta ar "autismu" rezultātiem, tad viņam ir iespēja apmeklēt pirmsskolas izglītības iestādi vai kompensējot iekļaujošu grupu bērnudārzā vai grupa, kas atrodas pie psihopedagoģisko medicīniski sociālajā centrā vai īslaicīgas uzturēšanās grupās. Sakarā ar to, ka bērns cieš no PAO, ir grūti izveidot kontaktu ar citiem, tas ir zaudēts nepazīstamā vidē, tas ir nepieciešams, lai viņam bija privātskolotājs, kas palīdzētu viņam socializēties.

Lai bērniem ar ASD bērnudārzā

Galvenais mērķis attīstības programmu bērniem ar ASD pirmsskolā - tas ir viņu integrāciju sabiedrībā, tāpēc, ka viņiem ir vienādas tiesības ar citiem bērniem. Bērni, kas apmeklēja pirmsskolas, tad ir daudz vieglāk pielāgoties jauniem apstākļiem un atrast kontaktu ar citiem.

Būvē labošanas darbu ar bērniem, ir nepieciešams, lai izmantotu holistisku pieeju - ir pedagoģiskā, psiholoģiskā un medicīniskā palīdzība mazā "autyatam". Lai sekmīgi īstenotu programmu, ir nepieciešams izveidot emocionālu saikni ar bērnu. Bērns rada komfortablu uzturēšanos Trešdiena, izņemot nepieejamas viņam kā mijiedarboties ar pasauli.

Dow organizē arī sociālie darbinieki pareizos veidus, kā sadarboties ar bērniem. Priekšmets attīstās bērnudārzs vide jāņem vērā īpatnības attīstības maziem autisma, viņa interešu un kompensēt saviem esošajiem pārkāpumiem. Ir vēlams, ka iestāde bija maņu telpa, jo tas ļauj jums atpūsties nervu sistēmu, kas ietekmē maņu orgānus bērnam drošības sajūtu un miers.

Bērni ar ASD skolā

Iespējams, viens no svarīgākajiem un sarežģītiem jautājumiem, kas rodas pie vecāku īpašu bērnu - tā ir viņa tālākizglītība. Tā, piemēram, speciālas skolas telpas bērniem ar autismu nav, viss būs atkarīgs no tā, ko nolemj PMPC: ja bērns ir intelektuālo invaliditāti, var ieteikt apmācības skola 8 th skats. Ja ir smagi runas traucējumi, balss skolā. Taču bieži vien šie bērni ir atļauts mācīties parastajās vispārizglītojošās skolās.

Daudzi vecāki vēlas, lai viņu bērns izglītību masu iestādē veiksmīgai socializācijas nākotnē. Tagad, kad visa sabiedrības mēģina integrēt īpašas bērnus sabiedrībā, radīja īpašas nodarbības vispārizglītojošās skolās, bet vēl nav viss. Kāpēc ir grūti pielāgoties bērnam uz skolu apstākļos?

1. Kompetences trūkums skolotāju. Lielākā daļa skolotāju vienkārši nezina, kā tikt galā ar šiem bērniem, jo viņi nezina visus specifiku PAC. Mēs atrisināt šo problēmu, kvalifikāciju paaugstinot.
2. Lielākā daļa noslogojums klasēs. Autisma bērns, kurš izvairās no komunikācijas ir ļoti grūti mācīties šādos apstākļos.
3. Ikdiena un skolas noteikumi - bērni ir pierast pie jaunajiem apstākļiem, tā, ka zēni to nav viegli.

Kā bērnudārzā, galvenie uzdevumi mācību bērniem ar ASD ir maksimālais integrēšanos sabiedrībā un izglītībā atbilstošu viņa attiecības ar vienaudžiem. Skolotājs ir jāatbilst ar konkrētu bērnu un viņa ģimeni pirms sākuma mācību gada mācīties savas funkcijas un veikt kontaktu.

Skola būs nepieciešama ne tikai īstenot mācību programmu, bet arī audzēt skolnieks ar ASD konkrētu rīcību: klasē tam jābūt arī pastāvīgu vietu un vietu, kur viņš var atpūsties. Skolotājs ir veidojas bērnu kolektīvu atbilstošu izpratni par vienādranga ar īpašām vajadzībām attīstību, izmantojot dažādus intervijas, kas atklāj tēmu identitāti.

AOP bērniem ar ASD

Protams, ieteikums ir apmeklēt masu bērnudārzos un skolās, nenozīmē, ka netiek ņemti vērā izglītības procesi funkcijas šiem bērniem. Viņiem tiek piedāvāta individuāla izglītības ceļu, uzrakstīti pielāgotas izglītības programmas (AOP), kurā saturs rehabilitācijas apmācības tiek atklāts. Pedagoģiskā personāla nepieciešams, lai būtu runas terapija, runas patologi un psihologi, jo pamata pieeju audzinoša kompleksā.

Adaptēts programmas bērniem ar ASD vidējo:

• pakāpeniska iekļaušana bērnu mācību procesā;
• izveide īpašiem nosacījumiem;
• sniegšana psiholoģiski pedagoģiskā atbalsta ģimenē;
• veidošanās sociālo un kultūras vērtību;
• aizsardzība fizisko un garīgo veselību bērnam;
• nodrošinot dažādību izglītības programmu un mācību saturu;
• Maksimālais integrācija skolēniem ar ASD integrāciju sabiedrībā.

Šādas programmas attīstība lielā mērā atvieglo mācīšanās procesu bērnam ar ASD, jo, ja tā ņem vērā sagatavošanas iezīmēm šādu bērnu, rada individuālu mācību programmu. Ar autisma skolēni nevar pieprasīt tādu pašu ātru meistarību materiāla kā ar citiem, tas spēlē svarīgu lomu psiholoģiskos apstākļus, ti. A. Ļoti svarīgi, lai viņiem justies ērti jaunajā vidē. AOP ļauj autisma bērniem, lai saņemtu nepieciešamās zināšanas un integrēties sabiedrībā.

Darbs ar īpašiem bērniem

Audzināšanas darbs ar bērniem ar ASD ietver komandas darbu, logopēds, psihologs, pedagogiem un skolotājiem, kā arī aktīvu mijiedarbību ar vecākiem. Protams, atstājiet šos bērnus vienatnē visai dienai jaunā vietā nevar - jums ir nepieciešams pakāpeniski palielināt savu vremyaprebyvanie šajā iestādē un, lai samazinātu laiku, klātesot vecākiem.

Best of all, ja skolotājs sāks mācības vai pabeigt savu īpašo rituālu, jums ir likvidēt visus spilgtus objektus, kas var izraisīt negatīvu reakciju no bērna. Skolotājiem vajadzētu valkāt klusus signālus, ir vēlams, lai izvairīties no smaržām. Bērnam ir jābūt pastāvīgi viņa personīgo darba vieta, visas lietas vienmēr jābūt savā vietā. Par izglītības procesa dalībniekiem ir jāievēro zināma rutīnas. Mazākās knock-out no grafika izmaiņas vai vidē var radīt stresu autisma bērniem.

Little lietas ir ļoti svarīgi, lai gūtu panākumus defektu korekcijas, lai izveidotu pozitīvu emocionālo fonu par bērnu. Klasē ir ļoti svarīgi, lai radītu situāciju, panākumu, pastāvīgu iedrošinājumu, veicināšanu, t. Uz. Zināšanu tie ir cieši saistītas, ar personīgo interesi asimilāciju. Bērnu vajadzīga palīdzība, ja grūtības klasē obligāti izmantot dažādas redzamību.

Laba ietekme uz bērniem ar autismu ir kopīgu darbu pāros. Tas nav izdarīts sākotnējā stadijā apmācības, un tad, kad bērns jau ir apguvis jaunajā vidē. Šis darbības veids ļauj efektīvāk ieviest bērnu sabiedrībā. Psihologs izlabo negatīvo attieksmi no bērna, kas strādā ar afektīvo pusi defekta, tas palīdz pielāgot bērnu un viņa vecākiem. Logopēds ir pārvarēts mēmums, glossophobia rada motivāciju komunikācijai un labo runas defektu. Patologs iesaistīts korekciju emocionālo un gribas, un attīstība augstāko garīgās funkcijas.

Ja bērns ir diagnosticēta ar "autismu" - tas nenozīmē, ka viņš nevar apmeklēt izglītības iestādi. Ar pareizo pieeju, atsevišķi izvēlētās programmas mazulis var saņemt visas zināšanas, kā arī citus bērnus.

Padomi vecākiem bērniem ar ASD

Vecāki bērniem ar ASD ne vienmēr zina, ko darīt, kam zvanīt, un tas ir grūti saprast un pieņemt to, ka viņu bērns ir autisms. Lai efektīvi strādāt, lai pārvarētu PAC ir nepieciešams, lai aizvērtu bērnu un atbilst šādiem ieteikumiem:

1. Ievērošana dienas. Ir nepieciešams izrunāt, ka jūs darāt tieši tagad un ievērot visus darbības fotogrāfijas. Tā bērnam ir jābūt gataviem rīkoties.
2. Tas būtu, cik vien iespējams, mēģiniet spēlēt ar bērnu sadarbības spēlēm.
3. Sākumā jums ir nepieciešams, lai izvēlētos spēles un aktivitātes, intereses bērna, vēlāk papildināts ar jaunām darbībām.
4. Spēļu aktivitātes nepieciešams iekļaut cilvēkus no tiešo vidi bērnam.
5. Labs risinājums ir, lai saglabātu dienasgrāmata, kurā ierakstīt visus panākumus un problēmas, kas var rasties bērnam. Tas tiek darīts, lai apliecinātu speciālistu bērnam.
6. Apmeklēt nodarbības ar speciālistiem.
7. Lai veiksmīgi īstenotu jebkuru bērnu, būtu jāveicina.
8. Atlase uzdevumus, pamatojoties uz principu vienkārši sarežģīta.

Perspektīvas bērnu ar ASD

Kas gaida nākotnē bērnam, kuram autisma sindromu? Pilnīgi pārvarētu šo trūkumu nevar būt, var būt tik daudz, cik iespējams, lai mēģinātu izlīdzināt tā, lai tas bija vismazāk pamanāmas. Nav precīzas prognozes nevar dot. Tas viss ir atkarīgs no smaguma autisma traucējumiem un to drīz sāka jāveic labošanas darbi.

Bērnu ar ASD uzvedība ir diezgan specifiska, un pat ar veiksmīgu integrāciju sabiedrībā autisma iezīmes joprojām, vienkārši netiks izrunāts. Varbūt bērns nevarēs pilnībā iesaistīties sabiedrībā, un labošanas darbi var pārvietoties samērā lēni. Precīzas prognozes nav tur, lai jūs vienmēr vajadzētu saglabāt pozitīvu attieksmi, jo bērns ar ASD, ir nepieciešams atbalsts.