Kāds ir Boloņas process? Boloņas process: būtība, īstenošana un attīstība Krievijā

Boloņas process Krievijas Federācijas izglītības sistēmā ir jautājums, kas jāaplūko, ņemot vērā augstskolas veidošanās, veidošanās un attīstības vēsturi ārpus valsts. Konkrēti, XX gadsimta beigas Krievijas nacionālās izglītības sistēmā ir izšķiroši noteicošas, jo šajā periodā ir notikušas kardinālas izmaiņas visos augstākās izglītības līmeņos, kas bija izveidojušies tajā laikā.

Saskarsmes punkti starp Eiropas un Krievijas izglītību

Reformu process bija diezgan dabisks, un mēs sagaidām, ka valsts dzīves politiskās, ekonomiskās un sociālās dzīves optimizēšana radītu pārstrukturēšanu citu sociālo attiecību lokā. Pirmkārt, svarīgākie soļi notika materiālajā un metodiskajā daļā, un ne tikai ideoloģiskā līmenī. Protams, izmaiņas, kas notika, veicināja augstākās izglītības iestāžu vadības sistēmas modernizāciju, kā arī nozīmīgu izmaiņu ieviešanu reglamentējošajā un tiesiskajā regulējumā.

Laikā, kad Krievija pastāvēja un attīstījās kā vienota mūsdienu vara, Eiropas izglītības sistēmas bija paraugs. Pirmo reizi izglītības sistēmas darbības mehānisms Vecās pasaules valstīs tika atspoguļots vietējās augstākās izglītības iestādēs vēl 18.gadsimta vidū. Tas var izskaidrot bieži sastopamās tradīciju izpausmes Krievijas universitātēs, kas raksturīgas Eiropas skolām. Līdzība izpaužas gan struktūrā, gan attīstības tendencēs, gan satura darbībā.

Jauns ārpolitikas process bija milzīgs loma izglītības sistēmas reformēšanā. Boloņas izglītības programma, kuru pieņems un kura Krievija ir daudzus gadus sekojusi, atbilst valstij, ko Eiropas valstis uzskata par cienīgu vienlīdzīgu partneri.

Pāreja uz jaunu līmeni un Boloņas sistēmas izveide

Līdz ar PSRS sabrukumu un Krievijas valsts pāreju uz tirgus ekonomiku, vadītāja aktivitātes, lai nodrošinātu profesionālās sagatavotības personāla iekšējās un ārējās vajadzības, kļūtu arvien aktīvākas un virzījās uz komerciālo universitāšu izveidi. Tikai tādā veidā iekšējā augstākās izglītības sistēma spētu konkurēt ar citiem starptautiskā izglītības pakalpojumu tirgus dalībniekiem.

Jāatzīmē, ka Boloņas process Krievijā ir praktiski pagriezis nacionālo izglītības sistēmu otrādi. Pirms orientēšanās uz Eiropas sistēmu izglītības mehānisms izskatījās pavisam citāds. Lai nodrošinātu profesionālās izglītības kvalitāti, valsts izglītības standartus vispirms vispirms apstiprināja valstī, bet pēc tam - otrās paaudzes. Šīs standartizācijas mērķis bija izveidot vienotu izglītības telpu un izveidot izglītības dokumentu līdzvērtīgu līdzvērtību citām attīstītajām valstīm.

Par Eiropas augstākās izglītības sistēmas arhitektūras saskaņošanu

Boloņas izglītības process sākās 1998. gada maijā. Pēc tam Sorbonne parakstīja daudzpusēju līgumu "Par Eiropas augstākās izglītības sistēmas arhitektūras saskaņošanu". Deklarāciju, kuru vēlāk uzskatīja par iestāšanos Boloņas līgumā, pieņēma Francijas, Lielbritānijas, Itālijas un Vācijas ministri. Tās uzdevums bija izveidot un izstrādāt pienācīgu efektīvu stratēģiju, lai attīstītu Viseiropas izglītības modeli. Šā nolīguma pamatelementi bija apmācības ciklisks, kredītmoduļu sistēmas piemērošana.

Līgums Boloņā

Process (Boloņā tas tika izsaukts, jo Boloņā tika parakstīts attiecīgais līgums) jaunas Eiropas izglītības izveide bija vērsta uz katras valsts individuālo izglītības sistēmu saskaņošanu un apvienošanu visā augstskolas telpā. Datums, kas atdeva atskaiti par šo svarīgo soli pasaules izglītības vēsturē, tiek uzskatīts par 1999. gada 19. jūniju. Tajā dienā izglītības jomā pārstāvji un vairāk nekā 20 Eiropas valstu ministri vienojās parakstīt vienošanos, ko sauca pēc Boloņas deklarācijas. 29 dalībnieki - Boloņas procesa valstis - atstāja līgumu atvērtu, un šobrīd citas valstis var pievienoties "Eiropas augstākās izglītības telpai".

Boloņas procesa īstenošana Krievijā

Kā jau minēts, postpadomju Krievijas izglītības sistēmai bija ārkārtīgi nepieciešama uzlabošana. Pārejas periodā uz neatkarīgu neatkarīgu valsti augstākās izglītības sfēra vairs neatbilda mūsdienu prasībām, un pat vismazāko dinamiku nevarēja redzēt tās attīstībā. Bagātākās iekšējās rezerves potenciāls nav pilnībā izmantots. Šīs jomas reforma palīdzēja atbrīvot padomju totalitārisma ideoloģijas valsti un ieviest demokrātisku procesu, kas visā pasaulē kļūst arvien svarīgāks.

Krievijas 2003. gadā parakstītais Boloņas līgums ļāva Krievijas valstij ieiet vienotā augstākās izglītības telpā Eiropā. Nav pārsteidzoši, ka, ieviešot Eiropas standartus šajā jomā, valsts zinātnes un mācībspēki ir sadalījušies divās nometnēs. Ir parādījušies gan pretinieki, gan atbalstītāji par jaunām amata vietām, bet līdz šai dienai notiek pārmaiņas un atbilstošas pārmaiņas. Boloņas izglītības process arvien pieaug iekšējā izglītības sistēmā.

Boloņas parakstītās deklarācijas pastāvīgi nostiprinātie atsevišķie noteikumi veicina Krievijas izglītības sistēmas atjaunošanu ar mērķi:

• Saskaņojot to ar Eiropas valstu augstākās izglītības sistēmām;
• Augstskolu pieejamības, popularitātes un demokrātijas līmeņa paaugstināšana vietējo iedzīvotāju vidū;
• Palielināt Krievijas augstskolu absolventu konkurētspēju un viņu profesionālās sagatavotības līmeni.

Pirmās izmaiņas augstākās izglītības sistēmā

Pēc vairāku gadu darbības Boloņas process Krievijā palīdzēja sasniegt ievērojamus rezultātus. Šīs sistēmas galvenās priekšrocības ir:

• Saskaņā ar Eiropas standartiem ir izveidota augstākās izglītības zona, kuras galvenais mērķis ir studentu mobilitātes attīstība ar nodarbinātības iespējām;
• Garantē katras augstskolas konkurētspēju cīņā par studentu kontingentu, valsts finansējumu salīdzinājumā ar citām izglītības sistēmām;
• Universitātēm ir nozīmīga loma centrālās objektu - pareizas sabiedrības apziņas nesējiem - Eiropas tautu kultūras vērtību attīstībā.

Turklāt pēdējo gadu laikā pašreizējās ir būtiski nostiprinātas un Eiropas intelektuālā, zinātniskā, tehniskā un sociokulturālā resursa augstākās pozīcijas pakāpeniski pieaug, kad Boloņas procesa sistēma veicina katras iestādes prestižu.

Krievijas sagatavošana Boloņas procesa pieņemšanai

Šobrīd Boloņas deklarācijā pieņemto valstu skaits turpina pieaugt. Šodien Boloņas procesa īstenošana ir uzdevums vismaz 50 mūsdienu valstīm Eiropā. Tomēr vērts pievērst uzmanību provizoriskajai koncepcijai par krievu izglītības modernizāciju. Šo Izglītības ministrijas sagatavoto dokumentu apstiprināja Krievijas valdība un Valsts padome. Šis dokuments ilga līdz 2010. gadam.

Jēdziens bija valsts politikas pamatvirziens izglītības jomā, bet tajā nebija nekādas norādes par Boloņas deklarāciju vai kādu citu procesa dokumentu. Tajā pašā laikā, salīdzinot koncepcijas tekstus un Boloņas procesa noteikumus, nebūs viegli atrast būtiskas atšķirības.

Tāpat kā augstākā izglītība Boloņas procesā tika novērtēta, koncepcija atzīmē, ka ir svarīgi atzīstot, ka izglītība ir neatņemams faktors jaunākā ekonomikas un sociālās kārtības attīstībā. Faktiski šāds dokuments ir diezgan spējīgs konkurēt ar citām izglītības ārvalstu sistēmām.

Iepriekšējās koncepcijas apraksts

Atzīstot Krievijas izglītības sistēmas spēju konkurēt ar progresīvo valstu izglītības struktūrām, koncepcija norāda uz nepieciešamību pēc visplašākā sabiedrības atbalsta, kā arī sociālekonomiskās politikas, valsts atbildības pienācīgā līmeņa atjaunošanai, tās svarīgajai lomai izglītības jomā.

Krievijas augstskolas modernizācijas koncepcijas izstrāde bija sagatavošanās posms Krievijas valsts ieiešanai Boloņas sistēmā. Neskatoties uz to, ka tajā laikā tas nebija dokumenta galvenais uzdevums, tas kļuva par noteiktu proloģiju, kas ļāva valstij pievienoties jaunam izglītības nozares virzienam. Starp svarīgām attieksmēm, ar kurām saskaras attiecīgo nodaļu vadītāji, ir vērts pieminēt izstrādātos federālā līmeņa izglītības standartus kvalifikācijas līmeņiem "bakalaurs", "maģistrs", kas attiecas uz tehnisko un tehnoloģisko specialitāšu spektru.

Salīdzinājumā ar valstīm, kas 1999. gadā parakstīja Boloņas nolīgumu, Krievijai bija izdevīgāka pozīcija. Runājot par Boloņas procesa dokumentiem tikai 21. gadsimta sākumā, Krievijai jau bija iespēja ņemt vērā Eiropas valstu pieredzi. Turklāt mācību procesa pamatprincipi, sadarbības sistēmas un uzraudzības procesa mehānisms procesa īstenošanai tika izstrādāti un pat pagājuši pārbaudes posmi.

Lai papildinātu progresīvo valstu rindas ar Boloņas izglītības sistēmu, Krievija ir radījusi nepieciešamību izveidot piemērotu mehānismu konkurences nodrošināšanai ar Eiropas izglītības sistēmām, kas izveidotas pirms "automatizācijas".

Pozitīvas izmaiņas

Pateicoties Krievijas iestājai Viseiropas izglītības telpā, Krievijas universitāšu absolventi saņem bakalaura, speciālistu un maģistru diplomus . Visas Boloņas procesa valstis tos atzina par vienotu modeli, kas apliecina augstākās izglītības saņemšanu, tostarp Eiropas Padomes un UNESCO pieņemto diplomu pielikumus. Tādējādi Krievijas universitāšu absolventiem tiek dota iespēja kļūt par pilntiesīgiem akadēmiskās mobilitātes programmas dalībniekiem.

Romas raksturīgās iezīmes Boloņas sistēmā Krievijā

No galvenajiem punktiem un noteikumiem, ko Boloņas process ir radījis Krievijas izglītības sistēmā, var izcelt vairākus:

• Augstākās izglītības sistēmas nošķiršana divos līmeņos: bakalaura un maģistra grāds (lai iegūtu bakalaura diplomu, nepieciešams nokārtot 4-5 gadu apmācības, maģistra studijas 1-2 gadi);
• Stundu kredītpunktu struktūras iekļaušana apmācības darba plānos, kas ir studenta lekcijas, semināra un patstāvīgā darba komplekts (tikai pēc katras disciplīnas programmas pabeigšanas, kas aprēķināts noteiktu stundu skaitu, varat doties uz nākamo mācību kursu);
• Iegūtās zināšanas par kvalitatīvo komponentu novērtējumu pasaules standartizētajās shēmās;
• Iespēja turpināt studijas praktiski jebkurā Eiropas universitātē, piemēram, no Krievijas;
• Koncentrējieties uz Eiropas līmeņa problēmām un veiciniet to izpēti.

Priekšrocības studentiem

No tā izriet, ka Krievijas universitāšu absolventi saņems izglītības diplomus, kas ne tikai apstiprinās viņu kvalifikāciju savā dzimtenē, bet arī tiks citēti visā Eiropas darba devēju vidū. Savukārt ārvalstu studentiem ir lielas iespējas atrast darbu šeit. Turklāt veiksmīgākajiem studentiem, ņemot vērā viņu raksturīgās mobilitātes programmas, būs iespēja pabeigt studijas semestrī vai gadā universitātēs ārvalstīs. Pārejā, piemēram, no bakalaura grāda uz maģistra programmu, bija iespējams arī mainīt izvēlēto specialitāti.

Starp tiešā izglītības procesa priekšrocībām ir disciplīnu kredītpunktu uzkrāšanas sistēma, to izmantos, lai paātrinātu otro augstāko izglītību vai padziļinātu prioritātes svešvalodas izpēti gan universitātes sienās, gan citās valstīs.

Secinājums

Boloņas procesa attīstību lielā mērā noteica vispārējo reformu nosacījumi, kas skāra gandrīz visas Krievijas valsts nozīmīgās sfēras. Izveidotais izglītības sistēmas modelis ļoti sarežģīja atšķirības starp divām tik atšķirīgām augstākās izglītības kultūrām: vietējo un Eiropas. Visās neatbilstībās var vērot: apmācības ilgumā, kvalifikācijas komponenti, speciālās apmācības jomas. Atšķirības var viegli pamanīt pat izglītības procesa organizēšanas gaitā.

Boloņas līgums, kas radīja radikālas izmaiņas Krievijas izglītības sistēmā, nozīmēja pāreju uz divu līmeņu augstākās izglītības sistēmu no vienlīmeņa līmeņa. Pirms līguma parakstīšanas universitātes ik gadus 5 gadus mācīja skolēnus. Izstrādātie izglītības programmas pamatā ir apmācīti augsti kvalificēti speciālisti. Viņas disciplinārā pieeja ietvēra noteiktu studentu un pasniedzēju paveiktā darba mērvienības izvēli, kas bija akadēmiskā stunda. Vajadzīgā akadēmiskās slodzes apjoma aprēķināšana ir augstākās izglītības programmu pamatā.