Pētnieciskā darbība - algoritms un struktūra

Izglītības sistēmas reformas gaitā liela uzmanība tiek pievērsta aktivitāšu pieejas īstenošanai. Visbeidzot, bērns ir pilnvērtīgs, aktīvs izglītības un izglītības procesa dalībnieks.

Kad pirmsskolas vecuma bērns ir iepazinies ar apkārtējo pasauli, pētniecība un aktivitāte ir priekšplānā. Zināšanu un vēlmes pēc zināšanām ir pirmskolas izglītības programmu īstenošanas centrā. Apstākļos, kad ir milzīga informācijas plūsma, visu veidu resursu pieejamība un problēmas risinājuma atrašana, bērnam ir jācenšas apgūt jaunas lietas.

Pirmsskolas vecuma bērnu kognitīvās izpētes aktivitāte ir dabiska bērnu stāvoklis. Atceries sevi bērnībā - varbūt kāds iztērējis vecāku pulksteni, cenšoties saprast mehānisma būtību. Neliels pētnieks ar skrūvgriezi rokās ir regulāra un normāla parādība gan skolas, gan bērnudārza vecuma bērniem.

Pētnieciskā darbība rada nosacījumus garīgajai attīstībai, pēc tam vienmērīgi pārveidojas par pašattīstību. Pieredzējušais skolotājs zina un saprot, ka nevajadzētu iejaukties šajā procesā, pietiek ar to, lai to vadītu pareizajā virzienā.

Daudzi vietējie psihologi mēdz ticēt, ka izpēte ir izziņas darbības visaugstākais veids, kad bērns haotiski nemēģina saprast, kas ir sakārtots, bet mērķtiecīgi cenšas plānot rezultātu, iet uz mērķi, kuru viņš ir iestatījis.

Meklēšanas darbības struktūra ir šāda:

- pārsūtīti no pieaugušā vai paši bērni, kas ir problēma, kurai ir vajadzīgs risinājums;

- apstākļu analīze, kas veicina uzdevuma risināšanu (šo darbību bērni var veikt gan neatkarīgi, gan ar pieaugušā palīdzību);

- hipotēzi par problēmas izcelsmi un tās risināšanas iespējām;

- verifikācijas metožu izvēle un tieša problēmas risinājuma pārbaude;

- secinājumi, rezultāti, analīze;

- jauni uzdevumi un to apspriešana.

Pētījuma aktivitāte tiek veikta saskaņā ar šādu algoritmu:

- problēmas formulēšana;

- tēmas definēšana, mērķu un uzdevumu noteikšana;

- hipotēzes veicināšana;

- rīcības plāna izstrāde;

- tieša pieredze, lai apstiprinātu vai noraidītu izvirzīto hipotēzi;

- īstenoto darbību analīze, secinājumi, problēmu risināšanas turpmākā attīstīšana.

Tomēr skolēnu un pirmsskolas vecuma bērnu pētnieciskā darbība, tāpat kā visi cilvēki, paredz darbību saskaņā ar iepriekš aprakstīto algoritmu.

Attiecībā uz pētījumu interesēm un tēmām vecāki pirmsskolas vecuma bērni dod priekšroku eksperimentiem, kuros tiek aplūkotas cēloņsakarības attiecības. Tātad, spēles veidā (un vadošā darbība šajā vecumā ir spēle), domāšana attīstās. Pieaugušā galvenais uzdevums ir mēģināt ieinteresēt bērnu ar neparastu pieredzi vai efektu, lai dotu iespēju veikt pirmsskolas vecuma bērna eksperimentu pats.