Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju un metožu

Produktīva izmantot jaunas mācību tehnoloģijas un metodoloģijas kvalitatīvi maina raksturu un mērķi apmācības, attiecības starp procesa dalībniekiem. Inovatīvas metodes veicina pastiprinātu pārdomām un sevis attīstībai. Jaunu izmantošana izglītības tehnoloģiju sekmē intensitāti mācību procesā. To pavada arvien sarežģītākām darbībām bērniem. Caur tiem, skolēni mācās disciplīnu, uzlabot to individuālo kvalitāti. Šī apmācība ir ļoti produktīvs.

Jaunu izglītības tehnoloģiju izmantošana: pamatojums izvēlei

Tā kā daļa no valsts mācību programmas skolotāja tiek pasniegta kā cilvēks, domāt radoši. Viņam ir jābūt mūsdienīgas metodes izglītībā, metodes psiholoģiskās un izglītības novērtēšanu, Self modelēšanas procesu praktiskā darbībā. Vienlīdz svarīga ir spēja prognozēt rezultātus. Produktīva izmantošana jaunās izglītības tehnoloģijas, no vienas puses, parāda līmeņa sagatavotību profesionālās darbības skolotāja. No otras puses - rezultāti parādīs, cik ņemti vērā individuālās īpatnības bērniem, to prioritātēm un interesēm.

specifika

Galvenais princips, kas balstās uz produktīvu izmantošanu jaunās izglītības tehnoloģijas, - sistemātiska. Par atklāšanas katra bērna iespējamo skolotāju uzmanību pievērsa aktīvo formu procesā. Kā viņi, it īpaši atbalsta sadarbību, mijiedarbību skolotāja un bērniem. Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju pie skolotāja un skolotāja uzņemas veidošanās noteiktos posmos:

1. Familiaritāte.
2. Pielietojums praksē.
3. Papildināt savu elementiem.
4. Izveidojot savu tehnoloģiju un metodes.

Tāfele

Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju pamatskolā un vidusskolā ir ciešas attiecības ar aprīkojuma līmeni iestāde. Par mūsdienu līdzekļus, kā pasniegt informāciju izmantošana ir iespējama, ja nav piemērotu iekārtu. Piemēram, elektronisko valde ļauj ieviest interaktīvus elementus apmācību, ne tikai tieši klasē, bet arī ar konferencēm, kas ir daļa no ārpusskolas aktivitātēs. Ar šo rīku, skolotāja un paši bērni var izstādīt dažādas studentu produktiem. Informācija uz virsmas kuģa, var pārraidīt uz ekrāniem, kas ir uzstādīti birojos. Datu pārraides vienlaicīgi var veikt tiešsaistē.

Izveide pētniecības kompetenci

Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju var veidot viens no galvenajiem bērna spējām. To izsaka klātbūtnē viņa savstarpēji saistītas prasmes, zināšanas un prasmes, kas nepieciešamas efektīvai rīcībai šajā jomā apmācības (ieskaitot sevi), self. Tehnoloģija mērķis veidošanos pētniecības kompetences, tiek izmantots veicot praktisko un laboratorijas darbu eksakto zinātņu (astronomiju, fiziku), sagatavošanu reģionālā, Viskrievijas zinātniski-praktiskā konferencē.

Novērtējums par mācību procesa kvalitāti, un sasniegums bērnu

Zināšanu, prasmju un iemaņu studentu līmenis parāda gala pārbaudījumu. Produktīva izmantošana jaunās izglītības tehnoloģijas, kuru mērķis ir veidot pašvērtējuma kritērijus radošu, izziņas darba bērnam. Izveidojot portfeli, ir viens no mūsdienu metodēm novērtēšanas un reģistrēšanas sasniegumus bērnu. Tas, savukārt, var palielināt sagatavotības līmeni galīgajā eksāmenu priekšmetos, lai uzlabotu prasmes un zināšanas, lai koncentrētos uz visvairāk prioritātēm individuālo attīstību. Tas iemieso kvalitatīvi jaunu mācīšanās kultūru.

Transformācija mācību praksē

Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju izteiktas pārdomas un mainot skolotāja, kura savu pieeju pedagoģiskajā procesā. Pašlaik ir kvalitatīva atjaunošana mācību saturu. Tas, savukārt, maina lomu un uzdevumu skolotāja. Šodien galvenais mērķis iestādes ir iemācīt bērniem veidot visā to vēlāk dzīvē.

Vispārējās prasmes

Produktīva izmantošana jaunās izglītības tehnoloģijas ietver veidošanos bērniem:

1. Spēja analizēt saņemto informāciju un identifikācijas grūtības.
2. Spēja atrast resursus un spējas, lai apmierinātu problēmas.
3. Prasmju attīstība stratēģiju, lai sasniegtu mērķus, plānojot rīcību.
4. Spēja veikt diskusijas un sarunas, tas ir, spēja uzklausīt sarunu biedru, un argumenti pārliecināt pieņemt kolektīvu lēmumu.
5. Affiliate spēja komunicēt un sadarboties.

Individuālās balstītas modeļi

Tie veicina attīstību mērķa bērniem. To ieviešana ir pievienots veidošanās katra bērna individuālo spēju vadīt mācību procesu, transformācijas neatkarīgās darbības students pašattīstību. Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju skolā atspoguļojas pāreja no ārpuses (ar skolotāja), uzraudzību un novērtēšanu, lai katra bērna iekšējo pašanalīze. Tas, savukārt, maina motivāciju bērniem. Viņi sāk veidot mācību vajadzības, stimulēta interesi studē materiālzinātnēs. Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju skolā, nozīmē arī dodot bērniem iespēju brīvi izvēlēties konkrētu termiņu, kurā ir iegūta, un uzrāda konkrētus plānotos rezultātus. Studenti ir jāuzņemas lielāka atbildība par savu rīcību, organizāciju individuālo mācību plānu.

portfelis

Šis ir viens no visvairāk produktīvu izglītības tehnoloģijām. Tas palīdz uzlabot bērna mācību procesā. Turklāt, izstrādājusi un skolotājs pats, paaugstinot viņu profesionalitāti. Zināšanu izplatīšana un iekļaušanu bērnu patstāvīgo darbu sākas ar attīstītu portfeli moduļu. Apmācības iekārtas ir izvēlēts tā, lai atbrīvotu atkarību no bērniem skolotāja. Tām vajadzētu mēģināt attīstīt savas tēmas, kas iekļauti pētniecības darbībās. Asimilācija metode izglītības procesa, kā līdzeklis, kas darbojas kā portfeļa, ilgstošu un pozitīvu ietekmi uz bērna pašpārvaldi. Lai sasniegtu mērķus, skolotājam jābūt gatavam izmantot pieejamos skolas tehniskos resursus.

Šīs aktivitātes Studentu

Testēšanas portfeļa struktūra var tikt veikta grupu sesijās. Tas ļauj bērniem iesaistīties pašnovērtējumu un pašvaldības procesa gaitā mācību priekšmetu, plānojot viņu sasniegumiem. Katram bērnam ir problēmas, ir iespēja lūgt paskaidrojumus vai padoms ir ne tikai skolotājiem, bet arī klases biedriem. Darbs ar pašvērtējumu saviem sasniegumiem būtu jāorganizē stingri laika intervālā. Šis intervāls tiek dota bērniem, šķīdumi problēmas, analizēt savu rīcību un rezultātus. Novērtēšana veic kopīgi izstrādātajiem kritērijiem. Bērniem tiek dota izvēles brīvība, dažādos projektos dalībai konkursi, konferences, individualizācijas savās mācību programmās.

uzdevumi portfelis

tehnoloģiju formāti ļauj:

1. Attīstīt prasmes neatkarīgas darbības bērniem.
2. Stiprināt praktisku un instrumentālo orientācija izglītības procesu. Optimāls kombinācija praktiskas un fundamentālās zināšanas. No veidošanās process, tādējādi ne tikai vērsti uz asimilāciju materiāla, bet arī uzlabojot garīgās spējas, paaudzes darbību saistītās prasmes.
3. Stiprināt individualizāciju un diferenciāciju mācībām.
4. Paplašināt izmantot komunikatīvo un interaktīvām formām darbības, lai materiālu par tēmu pētīja ikdienas problēmām.
5. Lai studentos attīstīt prasmes pārdomām.
6. Organizēt darbu ar spēcīgu talantīgiem bērniem.

Iespējas skolotājiem

Ieviešana modeļa portfolio ļauj skolotājam:

1. Labot uzsvariem uzlabotu kritisko domāšanu un mācīšanās spējas, palielina motivāciju bērniem paplašināt pedagoģiskajā procesā.
2. Veidot studentu spēju noteikt mērķus, lai modeli, organizēt individuālo darbu.
3. Bērniem attīstīt spēju patstāvīgi kontrolēt šo procesu un novērtēt savu zināšanu līmeni, lai noteiktu dinamiku apgūt materiālu par šo tēmu.

Pabalsti par bērnu

Jaunais izglītības tehnoloģiju kopumā ļauj studentam:

1. Lai izveidotu savas mācību prasmes visā dzīves uzlabošanai atsevišķās profesionālās darbības.
2. Uzlabot savu motivāciju un atbildību par rezultātiem, izstrādāt apzinātu attieksmi pret izglītību.
3. Uzziniet ne tikai noteiktu informācijas apjomu, bet arī attīstīt radošas un kognitīvās spējas.
4. Izveidot pareizību izvēlētajā studiju jomā.
5. Kļūsti konkurētspēju mūsdienu darba tirgū.
6. Izvēlieties savu attiecīgo prasmju jomas profesionālās apmācības un specializācijas.
7. Pielāgot pastāvīgi mainīgajiem apstākļiem.
8. Lai attīstītu galvenās personiskās īpašības.

analītisks pārskats

Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju, ir viens no galvenajiem izaicinājumiem mūsdienu skolotāju. Ieviešot šīs vai citas pieejas, metodes, skolotājs būtu jānodrošina, ka:

1. Ienākošais kontrole, diagnosticēt izglītības līmeni.
2. Plānošana izglītības procesā atbilstoši zonā proksimālo attīstību.
3. Radīt apstākļus pētniecībai, kas ir daļa no mācību sistēmas.
4. Individualizācija un diferenciācija zināšanas.

aktivitātes no skolotāju vai orientācijas kontroles veiktas direktors Shelter. Novērtējumā ir apkopoti analītisko atsauces. Produktīva izmantošana jaunu izglītības tehnoloģiju var pārstāvēt papildu skaitli. Tikpat svarīgi, lai sasniegtu šos mērķus, ir pašanalīze skolotājs, viņa paša darbības novērtējums. Pamatojoties uz skolotāju darbības rādītājiem plānot uz priekšu. Izmantojot izglītības tehnoloģijas, skolotājam ir doties no tā, ka katrs skolēns mācību laikā būtu palaist katrai procedūrai. Tas ir nepieciešams, lai ņemtu vērā:

1. Vecums īpatnības bērniem.
2. Nepārtrauktība tehnoloģijas un metodes.
3. Iezīmes grupu paralēlām klasēm.
4. Palielinot neatkarības pakāpi bērniem.

Skolotājs ir nepārtraukti izglītot sevi. Par pamatu katra skolotāja, būtu jāveic individuāli orientētas izglītības tehnoloģijas. Vienīgais veids, kā sasniegt mērķi metodiskā uzlabošanai.