GEF - kas tas ir? Prasības Izglītības Standard

Droši vien ikviens vēlas, lai viņu bērns kvalitatīvu izglītību. Bet kā noteikt apmācības līmeni, ja jums nav jādara ar pedagoģiju? Protams, ar palīdzību VVF.

Kas ir GEF

Par katru no izglītības sistēmas un izglītības iestādēm apstiprināto sarakstu obligātas prasības, kuru pēc definīcijas katrā līmenī uz arodmācībām, specialitāti. Šīs prasības ir apvienoti kā daļa no federālās valsts izglītības standartiem (GEF), kas ir apstiprinātas iestādes, kas pilnvarotas regulēt izglītības politiku.

Īstenošana un attīstības programmu valsts skolās rezultāti var būt zemāka nekā norādīts VVF.

Turklāt Krievijas izglītības liecina, ka bez attīstības standartu nevar iegūt valsts dokumentus. GEF - ir sava veida bāzes, caur kuru students ir iespēja pāriet no viena izglītības līmeņa uz citu, piemēram, kāpnēm.

mērķi

Federālā valsts izglītības standarti ir paredzēti, lai nodrošinātu integritāti izglītības telpas Krievijas; nepārtrauktību galveno programmas pirmsskolas, pamatskolas, vidusskolas, profesionālās un augstākās izglītības jomā.

Turklāt, GEF ir atbildīgs par aspektiem garīgo un morālo attīstību un izglītību.

izglītības standarta prasības ietver stingrus termiņus vispārējās izglītības un profesionālās apmācības, ņemot vērā visus izglītības un izglītības tehnoloģiju veidus.

Pamats attīstībai indikatīvo izglītības programmās; priekšmeti programmas, kursus, literatūru un references materiālus; standartiem finanšu piedāvājuma izglītības darbību specializēto aģentūru, kas īsteno izglītības programmas ir GEF.

Kāda ir standarta sabiedrības izglītībai? Pirmkārt, tas ir principi organizēšanas mācību procesa iestādes (bērnudārzi, skolas, koledžas, universitātes, uc). Bez GEF nav iespējams kontrolēt to ievērošanu Krievijas likumdošanas jomā izglītības, kā arī, lai veiktu galīgo un starpposma sertifikāciju studentu.

Jāatzīmē, ka viens no mērķiem ir GEF iekšējais pārraudzīt izglītības kvalitāti. Ar organizāciju aktivitātes, kas notiek standartiem metodisko ekspertu, kā arī sertifikācijas pedagogu un citu darbinieku izglītības iestādēs.

Apmācība, pārkvalifikācija un uzlabotas apmācība darbinieku izglītības ir arī ietekmes sfērā valsts standartiem.

Struktūra un īstenošana

Federālais likums noteica, ka katrs standarts ir obligāti jāiekļauj trīs veidu prasībām.

Pirmkārt, prasības attiecībā uz izglītības programmas struktūru (attiecība daļu galvenās programmas, un to apjoma īpatsvars saistošā daļa un ka daļa, kas veidojas dalībniekus mācību procesā).

Otrkārt, ir pakļauti stingrākām prasībām (ieskaitot cilvēku, finanšu, tehnisko) arī nosacījumi realizācijas.

Treškārt, rezultāts. Visa izglītības programmai vajadzētu veidot studentu definīcijas (ieskaitot profesionālo) kompetencē. Okupācija GEF ir paredzēts apmācīt izmantot visas prasmes un zināšanas, lai veiksmīgi un uz to pamata darbojas.

Protams, šis standarts nav konstitūcija visās izglītības iestādēs. Tas ir tikai sākums vertikāles, ar galvenajiem konsultāciju pozīcijām. Pie federālajā līmenī, izmantojot VVF izstrādājusi aptuvenu izglītības programmu, kas vērsta uz vietējo specifiku. Tālākizglītības celt programmu pilnību (pēdējā procesā var piedalīties pat ieinteresētās vecāki, kas regulē ar likumu). Tādējādi Krievijas izglītība no metodoloģiskā viedokļa var pārstāvēt shēmas:

Standard - aptuvenais līmenis federālās programmas - programmā iestādes.

Pēdējais punkts ietver tādus faktorus kā:

• mācību programmas;
• grafiks;
• darba programmas;
• novērtēšanas materiāli;
• vadlīnijas posteņiem.

Paaudzes un atšķirības GEF

Kas ir valsts standarts, pazīstams padomju laikos kā stingri noteikumi pastāvēja tad. Bet šis konkrētais dokuments nāca un stājās spēkā tikai 2000s.

GEF sauca agrāk tikai izglītības standartus. Ts pirmās paaudzes stājās spēkā 2004. gadā. Otrā paaudze tika izstrādāta 2009. gadā (pēc pamatizglītības), 2010. gadā (par primāro kopumā), kas 2012. (pilnu vidē).

Par augstākās izglītības valsts standartu, tika izstrādāti 2000. gadā. Otrā paaudze, kas stājās spēkā 2005. gadā, ir vērsta uz to, lai studentiem tālummaiņu. Kopš 2009. gada mēs izstrādājām jaunus standartus, kuru mērķis ir izstrādāt kopīgus kultūras un profesionālās kompetences.

Pirms 2000. gada, par katru specialitātē tika noteikta vismaz zināšanas un prasmes, kas personai ir jābūt, lai atbrīvotu no universitātes. Vēlāk šīs prasības ir kļuvusi stingrāka.

Modernizēsim valsts izglītības notiek līdz šai dienai. 2013. gadā tika pieņemts likums "Par izglītību", saskaņā ar kuru jaunās programmas tiek izstrādātas augstākās profesionālās un pirmsskolas izglītībā. Turklāt ir stingri ievadīta uz vienuma sagatavošanas zinātniskā un akadēmiskā personāla.

Kāda ir atšķirība starp vecajiem standartiem no VVF? Kāda ir jaunā paaudze standartu?

Galvenā pazīme ir tā, ka mūsdienu izglītības uz priekšgalā attīstības studentu novietoti persona (studenti). Pazuda no teksta dokumenta vispārina jēdzieniem (Prasmes, prasmes, zināšanas), jāaizstāj ar konkrētākiem prasības, piemēram, reālo darbību ir formulēti, kas ir kapteinis katram skolēnam. Liela uzmanība tiek pievērsta kurām, savstarpēji ievērojot un personīgo rezultātu.

Lai sasniegtu šos mērķus, tika pārskatītas iepriekš pastāvošās formas un izglītības veidus, ko darbina inovatīvu izglītības kosmosa klasē (nodarbību kurss).

Ieviešot pārmaiņas, jaunās paaudzes skolēniem - tā ir bezmaksas domāšana indivīds, kas spēj noteikt mērķus, risinātu svarīgas problēmas, radošu attīstību un spēju adekvāti attiekties uz realitāti.

Kas ir iesaistīts standartu izstrādē

Standarti ir aizstāta ar jauno vismaz reizi desmit gados.

GEF vispārējā izglītība pēc izglītības līmeņa izstrādāta profesionālās izglītības GEF var izstrādāt arī funkcijas, okupācijas un apmācības jomās.

GEF izstrāde tiek veikta, ņemot vērā:

• akūtas un ilgtermiņa vajadzības indivīda;
• valsts attīstība un sabiedrības;
• izglītība;
• kultūra;
• zinātne;
• tehnoloģija;
• ekonomiskās un sociālās sfēras.

Izglītības un metodiskais asociācija augstskolu attīstības GEF par augstāko izglītību. Viņu projekts ir nosūtīts Izglītības, kur ir diskusija, ministriju veikt izmaiņas un korekcijas, un pēc tam dotos uz neatkarīgam ekspertam uz laiku ne ilgāk kā divas nedēļas.

Eksperta viedoklis tiek atgriezta ministrijai. Un atkal sāka vilni diskusijas par GEF padome, kas lemj, vai apstiprināt projektu, nosūta atpakaļ pārskatīšanai vai noraidīts.

Ja dokuments būs nepieciešams veikt izmaiņas, tas iet to pašu ceļu no sākuma.

pamatizglītība

GEF ir prasību kopums, kas nepieciešami, lai īstenotu pamatizglītības. Trīs galvenais - tie ir rezultāti, projektēšana un ieviešana. Visi no tiem izraisa vecumu saistītās un individuālajām īpašībām, un apspriesti liekot pamatus visiem izglītību.

Pirmajā daļā standarta norādīto termiņu attīstības pamata sākotnējā programma. Viņš ir četri gadi.

Ar to, ka:

• vienādas iespējas izglītībai;
• garīgā un morālā izglītība studentu;
• nepārtrauktība programmu un pirmsskolas izglītībā;
• saglabāšana, attīstība un meistarība daudznacionālo kultūru valstī;
• demokratizācija veidošanās;
• veidošanās kritēriji, lai novērtētu studentu sniegumu un pedrabotnikov4
• nosacījumi individuālās personības attīstību un izveidi īpašiem nosacījumiem izglītības (apdāvinātiem bērniem, bērniem ar īpašām vajadzībām).

Pie galvenajiem kursiem vērtu sistēmas darbības pieeju. Bet galvenais izglītības programma izstrādāta metodiskās padomes iestādes.

Otrajā daļā GEF krāsotas skaidrs rezultātā izglītības procesa prasībām. Jo īpaši, personas, meta-priekšmets un objekts pētījuma rezultātiem.

Ieteikumi mācību rezultātu specifiskus jautājumus. Piemēram, GEF par krievu valodu (dzimtā valoda), padara šādas prasības:

1. Ideju par dažādību lingvistiskās telpas valsts veidošanās.
2. Izpratne, ka valoda - ir neatņemama daļa no nacionālās kultūras.
3. Veidojot pozitīvu attieksmi, lai novērstu runas (un rakstīšanas), kā daļa no vispārējās kultūru.
4. Apgūt Paramount noteikumus valodā.

Trešā daļa definē struktūru pamatizglītības (mācību programmu, ārpusskolas aktivitātēm, programmām atsevišķu priekšmetu, kas ietver tematisko plānošanas GEF).

Ceturtā daļa ietver prasības ieviešanu izglītības procesā (personāla, finanšu, loģistikas puse).

Vidēji (kopā) veidošana

Pirmā daļa standarta prasību daļēji atkārtoja un sasaucas GEF par pamatizglītību. Būtiskas atšķirības parādās otrajā daļā, kas attiecas uz mācību rezultātiem. Arī norāda nepieciešamās normas izstrādes konkrētu priekšmetu, tostarp krievu valodā, literatūrā, svešvalodā, vēsture, sociālās zinības, ģeogrāfiju un citi.

Tā ir vērsta uz personības attīstību studentiem, uzsverot galvenos punktus, piemēram:

• veicinot patriotismu, iemācot vērtības daudznacionālā valstī;
• veidošanās ideoloģijas, kas atbilst līmenim realitāti;
• attīstība normām sociālajā dzīvē;
• attīstība estētisko izpratni par pasauli, un tā tālāk.

ar izglītības aktivitātēm struktūru prasībām, arī modificēti. Bet sekcijas ir palicis tāds pats: mērķi, būtiska un organizācijas.

augstākā līmeņa

GEF par vidējās profesionālās un augstākās izglītības, ir būvēts uz tiem pašiem principiem. Viņu būtiskas atšķirības, struktūra, nosacījumi un rezultāti ieviešanas prasības var nebūt vienādi dažādiem izglītības līmeņiem.

Pamatojoties uz vidējās profesionālās izglītības kompetenču pieeja, proti, cilvēki ne tikai zināšanas, bet šīs zināšanas spēja kontrolēt. Pie izejas absolventu vajadzētu runāt nevis "zina, ko" un "know how".

Pamatojoties uz vispārpieņemtiem GEF katra iestāde attīsta savu programmu, koncentrējoties uz savu pamatbiznesu koledžā vai universitātē, klātbūtne dažus loģistikas iespējām, uc

Metodiskā padome ņem vērā visus ieteikumus no Izglītības ministrijas un darbojas strikti viņa vadībā. Tomēr pieņemšana īpašas programmas, skolas vada vietējo varas iestāžu un departamenta Izglītības jomā (republika, teritorijas).

Iestādēm jāņem vērā un īstenot ieteikumus par mācību materiāliem (piemēram, mācību grāmatas ieņēma savu pienācīgo vietu bibliotēkās GEF), tematisko plānošanu, utt

kritika

Pa ceļam uz apstiprināšanu VVF ir piedzīvojusi daudzas labojumi, bet arī tās pašreizējā formā, reforma izglītības uzrunājot saņēma milzīgu kritiku, un saņēma pat vairāk.

Faktiski, prātos izstrādātājiem standarta, tas novestu pie apvienošanu visu Krievijas veidošanos. Un tas izrādījās pretējo. Kāds atrodami šajā dokumentā plusi, daži mīnusi. Daudzi skolotāji, kuri tiek izmantoti, lai tradicionālo mācību, grūti pāreja uz jaunajiem standartiem. GEF mācību grāmatas rada jautājumus. Tomēr visi var atrast pozitīvas lietas. Mūsdienu sabiedrība nav savā vietā, izglītība ir jāmaina, un mainīt atkarībā no savām vajadzībām.

Viena no galvenajām sūdzībām par VVF ir tās plašo formulējumu, trūkums skaidriem mērķiem un reālajām vajadzībām, kas tika iesniegti, lai studentiem. Parādījās visu pretinieku komandu. GEF bija uzzināt visu, bet paskaidrojumus, kā to darīt, un neviens deva. Un ar šiem skolotājiem un metodisko ekspertiem nācās rīkoties šajā jomā, tostarp programmā izglītības iestādes visu nepieciešamo.

Tēmas izvirzīja GEF un pieaugs, jo vecajiem pamatiem, kuros galvenokārt veidojot zināšanu bija ļoti stingri noteiktajiem dzīvē katrā. Jauni paši standarti, kas dominē profesionālās un sociālās kompetences būs ilgs laiks, lai atrastu savus pretiniekus.

rezultāts

Attīstība GEF bija neizbēgama. Tāpat kā ar visām lietām jauniem, standartnovirze ir radījis daudz strīdu. Tomēr reforma notika. Lai izprastu tas ir veiksmīgs vai nē, vismaz, Jums ir jāgaida pirmizrādi studentiem. Pagaidu rezultāti ir uninformative šajā sakarā.

Šobrīd, protams, tikai viena - skolotāja darbs ir palielinājies.