Motor prasmes sauc ... Mehānisko prasmju attīstīšana bērniem

Motor prasmes sauc ieguvis spēju veikt motoru darbības, kas rodas, pamatojoties uz konkrētu zināšanu, pieredzes un atkārtošanās pētīto elementu. Par daļu no vadības prasmes raksturo dažādas pakāpes īpašumtiesības veikt fiziskās aktivitātes.

motoriku

Motor prasmes - ir attīstības līmenis par darbību, kas ir kopā ar vadības domāšanu. Starp raksturīgo atšķirību starp spējām un prasmēm, ir šādas:

• manuāla vadība;
• Zemapziņas kontrole;
• lēno darbības;
• klātbūtne nogurums lielā mērā pateicoties ekonomiski neizdevīga atkritumu enerģijas;
• relatīvie klātbūtne sadrumstalošanu elementi;
• nestabilitāte;
• Nav ilgstošu iegaumēju.

Turpmākas meistarības mehānisko darbību process padara spēju pakārt. Tādējādi motoriku - sava veida līdzdalības pakāpe darbībām, par kurām Komisija ir aktīvi izmanto domāšanu. Spēja veikt jaunus elementus, ir klātbūtne tādiem priekšnosacījumiem kā nepieciešamās zināšanas par īstenošanu tehnoloģijas, pieredzi un pietiekamu fizisko sagatavotību. Radošā domāšana ir arī nozīmīga loma kontrolē kustību procesus.

Pamata motoriku raksturo jaudu tehnoloģiju īpašumtiesības, kas nozīmē augstu koncentrāciju uzmanību. Koncentrācija domas koncentrējas uz katru darbplūsmas iekļautas pētījumā kustības elementu.

raksturojums prasmes

Motor prasmes - pirmkārt un galvenokārt liela izglītojoša vērtība, jo tā ir liela - aktivizēšanos radošās domāšanas, kura mērķis ir sintēzes un analīzes katru kustību. No viedokļa fiziskās izglītības prasmju kalpo dažādiem mērķiem. No vienas puses, tie ir koriģētas uz prasmēm, ja nepieciešams, lai sasniegtu perfektu tehniku glabāšanu darbību. No otras puses, attīstība mehānisko prasmes ir iespējams, un bez tam nonākšana prasmes. Šajā gadījumā tie ir papildu faktors. Piemēram, attiecībā uz asimilāciju materiāla mācību programmu par fiziskās sagatavotības pietiekami apgūt pamatzināšanas.

Tādējādi, spēja - ir uzlabot mehānisko darbību, kas, ja atkārtojas vairākas reizes stimulē aktivizēšanu savu sniegumu. Šis process ir nekas, piemēram, iespēju nodot prasmes. To var panākt tikai ar nosacījumu nemainīgu precizējumu un korekcijas kustības. Rezultāts ir stabila un veiktas kodolsintēzes katra elementa, un, vēl svarīgāk, izskats automatizētās satiksmes vadības raksturu.

Ir divu veidu mehānisko prasmes:

• pirmais veids ir izteikts neatņemamu īstenošanas darbību;
• otrais izpildes līdzekļus veido atsevišķi, atšķiras struktūra un sarežģītības kustību.

Integrēta motora darbība, kas tieši saistīta ar nepieciešamību pieņemt lēmumus Spontāni, piemēram, spēli vai cīņas laikā. Šajā gadījumā, motoriku balstītas un raksturo radošu izmantošanu iepriekš iegaumētu fiziskajām īpašībām un darbību.

Izpilda dažādas sarežģītības un struktūru atsevišķas kustības pamazām pārvēršas iemaņas. Šo procesu pavada attīstības darbības ar zināšanām par sākotnējo īstenošanas paņēmieniem, kas ved uz pakāpenisku uzlabošanos prasmes. Iemācījušies automātiskums pārvietošanās ir lielāka didaktisku vērtība, jo abas veido aktīvu līdzdalību studentu un mācīt gars analīzes uzdevumus. Materiāls apkopoti jebkuru programmu, ir pierast pie prasmju līmeni, jo tie ir ne tikai noderīga, bet arī nepieciešama.

Turpmākajā attīstības gaitā mehānisko darbību līmenī prasmju nepieciešams palielināt atkārtojumu skaitu katra atmiņas elementu un darbība tiek veikta drošāk. Tā kā mācīšanās un prasmju attīstīšanu, tiek pakāpeniski pārveidota iemaņas.

Koncepcija veidošanās un attīstības mehānisko prasmes

Motor prasmes - ir zināma īpašumtiesību kustību, ja automatizācija viņu sniegumu. Tajā pašā laikā veica vismaz prāta kontroli izpilda darbību, jo tā ir paredzēta tikai un vienīgi pie vadības mezglu sastāvdaļām katra elementa: uztveres vidi un gala rezultātu. Termins "motors prasme", ir, piemēram, koncentrēties uz kontroli ātrumu braucot vai mainot reljefu, bet pārvietojas, izmantojot slēpes. Noteikšana un vērtīga īpašība motora prasme automatizēt kontroli kustību. Apziņa, tādējādi atbrīvoti no nepieciešamības pastāvīgi kontroli pār informāciju, kas ļauj jums koncentrēties uz rezultātu un stāvokļa darbplūsmu.

Attīstība mehānisko prasmes ir atkarīgs no šādiem faktoriem:

• talants - ar spēju noteikta veida darbībām;
• motors pieredze - valdījumā noteiktas zināšanas;
• personas vecums - bērnībā attīstības kustība ir daudz ātrāk;
• koordinācija - sarežģīts mašīnas kustības nepieciešams vairāk laika mācībām;
• prasmes skolotājs;
• informētības līmenis darbības un klātbūtni studentu motivāciju.

Motor prasmes - tas ir augstākais līmenis meistarības darbībām, kam ir nozīme fiziskās kultūras un sporta, izglītības, mājās un darbā. Nopirktie funkcijas var uzglabāt diezgan ilgu laiku (vairākiem gadiem). To apstiprina fakts, ka cilvēki vairs nodarboties ar sportu, var pēc dažiem gadiem, lai precīzi reproducēt tehniku sporta aktivitātēm.

Kādas prasmes

Termins "motors prasmes," šodien ir zināms, divu veidu izpratnes darbības veiktas. Pirmkārt, mēs runājam par tehnisko pusi darbības, kad persona ņem vērā visus elementus kustību. No skatuves Otra veida var attiecināt, ja elementi ir jau zināmā mērā apguvis. Tādā gadījumā, atzina būtībā vienīgais mērķis, tas ir, uzmanība tiek vērsta uz rezultātu.

Motor prasmes - spēj veikt automatizētu sastāvdaļas kustības atziņā mērķtiecīga darbība. nav nepieciešama īpaša joma uzmanību. Šajā gadījumā vienīgais aktīvais apziņa, kas ietekmē privāto darbības kvalitāti.

Fizikālās uztveres procesi, kas saistīti ar veidošanās mehānisko prasmes. Atkarībā no tā, kas notika, šādas prasmes veidi īpašie nosacījumi to veidošanās:

• neirtus veidojas;
• veci, jauni;
• sarežģīta, vienkārši;
• komplekss, sadrumstalots;
• elastīga veidni.

Veidošanās mehānisko prasmes

Prasmju veidošana ir savas īpatnības. Par tiem, kas raksturīga nevienmērīga un pakāpeniska attīstība, ārišķīgs dinamiskā izglītība, kas tiek pārstāvēta grafiski A.TS. Punin:

1. "Negatīvs paātrinājums" - ir straujš kāpums līknes sākumā mācību procesā. Turklāt pieaugums kļūst nenozīmīga, jo lēno plūsmu mācībām. Tas nozīmē, ka personai, ko raksturo straujas attīstības rīcības, un sīkāk tas aizņem daudz vairāk laika. Šis veidošanas veids ir vērojama piemēru studē vienkāršus mehāniskos elementus, kad apguva vienkāršas kustības uzreiz.
2. "Positive paātrinājums" - veidošanās mehānisko prasmes tiek veikta ar lielām grūtībām, iestājoties par neprecizitātēm un kļūdām. Turpmāka palielināšana kvalitātes līkne pieaug strauji. Šis attīstības veids ir raksturīga sarežģīta ilgu darbības, kurās neuztverama ārēji kvalitatīvās izmaiņas, tad dod lielu lēcienu.
3. "Plateau" - tās prasmes, kas nepieciešamas uz vietas. Ir manāms kavēšanās progresēšanu. Šī procesa parādība divos veidos: pirmkārt, tas var izraisīt klātbūtni traucējošo faktoru progresu uzlabojumu (slimība, trūkums fitnesa), un, otrkārt, vieta varētu būt izmaiņas struktūras noteiktas kvalifikācijas (ievads jaunu metožu ieviešanu taktiku).

Attīstība motoriku nāk no bērnības, tāpēc ir svarīgi, lai bērns ir pareizi pirmsākumiem pamati šādas prasmes. Motor prasmes un kustību kvalitāti, jo bērni ir galvenais pazīme līmeņa attīstību bērnam. Šie kritēriji tiek uzskatītas kā rezultātā, lai novērtētu kopējo bērna attīstību.

Motor prasmes bērniem

Mācību metodes motoriku jāizvēlas ļoti rūpīgi. Ir svarīgi pievērst īpašu uzmanību fiziskās aktivitātes bērniem vecumā no 3 līdz 5 gadiem. Tas bija laikā, šis vecums periods ir veidošanās prasmes, attiecīgi, un prasmes bērnu, ka turpmāko ietekmi uz vispārējiem priekšstatiem par cilvēka apziņu. Vairāk nekā 2 gadus ir nepieciešams muskuļu attīstību veikt kustības. Šajā laikmetā ir veidošanās smalko motoriku un mehānisko prasmes. Lai palielinātu efektivitāti, fizisko attīstību, bērna izmantot taktiku nodarbinātības formā spēli.

Spēļu metodes mācību motoriku ļauj ietekmēt ne tikai uz muskuļiem, bet arī bērna zemapziņu. Tas ir vairākas reizes palielina efektivitāti, izmantoto metodi.

Vispārēju iemaņu attīstība pirmsskolas vecuma bērnu

Attīstība kustību prasmes bērniem pirmsskolas vecumā , būtu jānotiek, izmantojot pienācīgi organizētajos pasākumos, kuru mērķis ir aktivizēšanas domāšanas, atmiņas apmācība, uzņemoties iniciatīvu, attīstību, iztēli un neatkarību. Tas veicina ne tikai veidošanās mehānisko prasmes, bet arī patriotismu, internacionālisms, kolektīvisms, neatlaidību, apņēmību, drosmi un apņēmību. Motor prasmes, kas veidojas pirmsskolas vecuma bērniem, ir pamats uzlabojumiem nākotnē. Tas atvieglo mācīšanās procesu sarežģītākas kustības un palīdz sasniegt turpmākos augstu sporta rezultātu.

iegūtie bērnībā prasmes, veicina uzlabošanos fiziskajām īpašībām un veselības veicināšanu. Tas dod iespēju nostiprināt ķermeni un izmantot nodarbinātības pasākumus. Kolektīva sniegums fizisko vingrinājumu, harmoniju un vienotību darbības, izteiksmību un skaistumu katru kustību, veiklība visās ķermeņa daļās un labu stāju, - tie ir faktori, kas attīsta estētiskās vajadzības cilvēkam.

Iezīmes veidošanās prasmes bērniem

Motor prasmes sauc cilvēku veiktu darbību teorētisko un praktisko dabu. Runājot par mācību pieredzi, piemēram, veidojot mehānisko prasmes bērniem tas ir sarežģīts process, kura laikā nācās pārvarēt daudz grūtību. Atsevišķos gadījumos panākt diferenciāciju un precizitāti kustības veikti gandrīz neiespējami.

Pastāv varbūtība radīt inertas prasmes ir pietiekami elastīgs, lai strādātu ar bērnu nevar nodot jaunajiem apstākļiem. Lai attīstītu efektīvas metodes, mācot bērnus prasmes, kas ir veikti pirmie padziļinātu psiholoģiskās un fizioloģiskās pētījumus, kas būtu vērsti uz identificētu kopīgus modeļus izglītības prasmju un vecuma pusēs procesā.

No pedagoģiskā viedokļa motoriku sauc attīstība pamata kustībām, kas ir efektīvi sasniegt nozīmīgas strukturālās un funkcionālās pārmaiņas. Focus Šī procesa pamatā ir meklēšanas terminu, līdzekļus un mehānismus, lai attīstītu vidi, kas veicina fizisko attīstību personas no bērnības.

Trūkums fizisko aktivitāšu trūkuma dēļ atbilstošu prasmju līmeni, būtiski ietekmē bērnu veselību un rada patoloģiskas izmaiņas stāju un pēdu deformācijas. Saskaņā ar pētījumiem, apmēram 60% no slimības tiek likti bērnībā. Motor prasmes jebkurā vecuma darbojas kā veselības faktors. Tas ir saistīts ar faktu, ka pareizais psiholoģiski pedagoģiska pieeja ir spēcīgs faktors optimizētu vadošo personu efektivitāti, kas ir uzlabot emocionālo un muskuļu tonusu.

Motor prasmes sauc balsta un kustību aktivitāte jebkādā formā, komponenta vecumu un apstākļiem bērna, kas ir veselības faktors. Tas izskaidro augstu efektivitāti dažādu formu un mācību metožu, kas balstītas uz kopējo ietekmi uz bērna ķermeņa kopā ar izmantošanu.

Pilnveidošana mehānisko prasmes

Ir daudzi instrumenti, kurus var izmantot, lai uzlabotu motoriku bērniem. Starp jāatšķir plašais iespēju klāsts:

• Sistemātiskas fiziskās apmācības;
• dažādas āra spēlēm;
• dienas ekskursijas un pastaigas;
• fizkultminutki mācību sesiju laikā plānots;
• fiziskā slodze un jautras brīvdienas.

Uz metodi prasmju attīstību saistītu rīcību nepārtrauktu, saliedēta sociāli organizēts darbs ģimenēm un pirmsskolas. Svarīga loma šajā procesā notiek fokusa, konsekvenci un saskaņotību izmantošanā dažādos veidos, attīstības un veidošanās fiziskajām īpašībām. Tie ietver režīmu no dienas, rūdīšana, īstenošanu, personīgo higiēnu un labu uzturu.

Ja pareizi formulēt mācību punkti var organizēt efektīvu metodiku, kas ietver visu, kas nepieciešams attīstībai fizisko īpašību bērnu. Katrai vecuma periodu, jums vajadzētu izmantot atbilstošu versiju mācībām, nevis apturēt procesu veidošanās bērna spējām. Veikt izglītojošus pasākumus, apsteidzot grafiku nav ieteicams, jo tas var izraisīt nepareizu uztveri izvirzītajiem mērķiem bērniem.

Teorētiskie pamati veidošanās mehānisko prasmes

Motor prasmes sauc, no teorētiskā viedokļa, spēcīgu bioloģisko stimulējošām vitālo funkciju augošo organismu. Galvenā fizioloģiskā iezīme bērnu tiek uzskatīta nepieciešams kustību, kas ir priekšnosacījums normālai attīstībai un veidošanās organisma kopumā. Šodien steidzamība šo tēmu ir ievērojami pieaudzis, jo trūkst kustību (fiziskās bezdarbības). Motor aktivitāte ir spēcīgs bioloģiskā stimulantu dzīvības funkcijas ķermeņa, vajadzība pēc tās ir galvenās fizioloģiskās īpašības bērnu un ir svarīgs nosacījums normālai organisma attīstību.

Starp svarīgākajiem uzdevumiem noteiktu nozīmi fizisko izglītību ir:

• veicināt veselīgu, rūdītā, spēcīgs, atsaucīgs, aktīva un jautra bērnu;
• attīstība automātisms īpašuma kustību un mīlestību uz fiziskām aktivitātēm un sportu;
• palielināt mācīšanās spējas izglītības iestādēs;
• aktīva attīstība radošo spēju.

Veidošanās mehānisko prasmes tiek veikta no dzimšanas. Ņemot vērā modeļus potenciālu bērnu katrā vecuma periodā teorija cilvēka fizisko izglītību nodrošina sarakstu prasībām attiecībā uz pierādījumiem balstītas programmas vispārpieņemtas izglītības un mācību kompleksu. Programmas asimilāciju nodrošina katram bērnam pienācīgu līmeni fitness.