Pārskats par problēmām, kas nodarbojas ar šo jautājumu, kā atrast ātrumu skolas kursos matemātikā un fizikā

ātrums jēdziens - viens no galvenajiem parametriem dinamiskā raksturojuma kā atsevišķu priekšmetu, un daži sistēma. Patiešām, ātrums ir vissvarīgākais fizikāls lielums, kas raksturo kustību, un ar jēdzienu kustības personas saskaras savā dzīves laikā. Tas nav svarīgi, tur atrodas prātā kustība molekulu vai vairāku tonnu kravas, gājēju vai multimeter vilcienu. Tas ir iemesls, kāpēc pētījums par ātruma kā fiziskā daudzuma skolas kursā matemātikas un fizikas tiek dots daudz laika, un iemesls šādai uzmanību uz šo iespēju ne tikai uz to, ka ar kustību personas saskaras nepārtraukti, bet arī ar to, ka jēdziens ātrums ir daudzveidīga daba.

Pirmais uzdevums, kas veltīta tam, kā atrast ātrumu, mācekļi tikās gaitā pamatskolas matemātikas (parasti 3. un 4. pakāpes). Šīs problēmas ir, protams, pamatskolas un veltīts izvērtējot ideālu modeli mehānisku kustību. Familiaritāte ar matemātisku aprakstu kustības organizāciju, studenti sāk ar svarīgākajiem jēdzieniem - ceļu, ātrumu un laiku - un labi zināmo formulu, kurā teikts, ka ceļš ir produkts ātruma kustībā.

Šajā posmā skolas matemātikas kursā pēta jēdzienu veiktspēju, stāsta skolēniem, kā atrast likmi ražošanas darbu. Tas ir ļoti lietderīgi, ti. A. Matemātisko apraksti šiem procesiem ir līdzīgi, tāpēc studenti vieglāk jēgas pēc pirmā acu uzmetiena, ļoti sarežģīts definīcijas un veiktspēju.

Pēc attīstības elementāru mehāniskās kustības likumi, piemēram, viena ķermeņa studenti tiek iepazīstināti ar fenomenu kustības vairākām iestādēm vienlaicīgi. Protams, apsverot pamatskolā šis process notiek piemēriem un elementāru ideāli modeļiem. Studenti risināt problēmas un uzzināt, kā atrast likmi konverģences, ja viens ķermenis ir panāk ar draugu vai abas struktūras virzīties uz otru.

Uzdevumi veltīta ātrumu, joprojām atbilst studentus un vidējā līmeņa skolas matemātiku. Šajā piektajā klasē, skolēni tiek iepazīstināti ar jēdzienu vidējo ātrumu. Ir ļoti svarīgi uzsvērt to, ka vidējais ātrums un aritmētisko vidējo - dažādas vērtības. Bieži vien studenti sajaukt šos jēdzienus, projicējot formulu aprēķināšanai vidējo aritmētisko no problēmām, kas veltīta kustībai. Ir svarīgi, lai izskaidrotu, kā atrast ātrumu, ja kustība tiek veikta dažādos, atšķirīgos laika intervālos ar dažādu ātrumu.

Sarežģītākas parādības mehāniskās kustības tiek izskatīti skolas fizikas kursu, kas ir sākuši pētīt studentus 7. klasē. Pirmkārt, šeit tiek uzskatīti arī pamatjēdzienus kustības saistītiem jautājumiem, kā atrast sākotnējo ātrumu ķermeņa, lai paātrinātu laiku, vai to, kā aprēķināt ceļu nobraucis organismam noteiktā brīdī.

Ar 9.klašu skolēniem tiek iepazīstināti ar jēdzienu kustības un tā atšķirību no ceļa. Tajā pašā posmā pētījuma mehāniskās kustības studentu tiek iepazīstināti ar risinājumiem, no klasiskās problēmas kā atrast likmi konverģences iestāžu pārvietojas leņķī pret otru, un, jo īpaši, perpendikulāri.

Mehānika kurss turpinās vecāko skolas fizikas kursa, bet šeit uzsvars tiek likts uz problēmu, kas attiecas uz kustību kopums iestādēm ar sarežģītu kustību ķermeņa. Piemēram, 10. klases daudz laika tiek pavadīts uz uzdevumiem, uzsākt kustību ķermeņa leņķī pret horizontu.

Visbeidzot, jēdziens ātrumu, protams, ne tikai mehānikā, bet gan tāpēc, ka skolēniem, pētot dažādas jomas, fiziku (elektrostatisko, magnetostatic, molekulārā fizika), ir arī saskaras ar kustīgu daļiņas (t. H. Uzlādēts), kurā mācās likmes kustība no molekulām un atomiem.