Profesionālie skolotāja standarti: pozitīvās un negatīvās puses. Kāpēc mums ir nepieciešams profesionālo standartu mūsdienu skolotājs?

Tā 2012. gada pavasarī, Krievijas prezidents Vladimirs Putins ir uzdevis Izglītības ministrijai izstrādāt profesionālo standartu matemātikas skolotājiem. Tagad ir runāt par radot vidējo variantu, neatkarīgi no akadēmiskās disciplīnas mācīja.

speciālisti strādā

Darba grupa, kas tika izveidota, lai attīstītu profesionālo standartu skolotājiem, kuru vada EA Yamburg, centra direktors Izglītības Maskavā. Uz papīra bija pievienoti cienījams skolotājiem valstī, pazīstama ar tās autora tehnikā. Visi priekšlikumi, ko tie izstrādāti, publicēti oficiālajā tīmekļa vietnē Izglītības ministrijas. Jebkurš skolotājs, vecāks, bažas sabiedrības loceklis varētu mācīties profesionālo standartu mūsdienu skolotāja un atstāt savus komentārus.

Par jēdziena saturs

Cienījams skolotājs Krievijas reaģēt uz saviem uzdevumiem nopietni, ir veikuši kopīgu profesionālo standartu skolotāju, aizpildot to ar jaunām kompetencēm, tai skaitā:

• strādāt ar talantīgiem un apdāvinātiem bērniem;
• ieviešana iekļaujošās izglītības programmās;
• strādāt ar bērniem, kuriem ir attīstības traucējumi;
• mācību disciplīnas studentiem ar uzvedības problēmām, neaizsargātās un apgādībā esošajiem bērniem.

standarta uzdevumi

Profesionāls skolotājs standarts ir:

• atbilst īpatnībām profesionālās darbības skolotāja;
• nav kļuvusi par sava veida instruments regulācijai darba par skolotāju;
• mudināt skolotājus, lai izpētītu jaunas mācīšanas idejas un risinājumus;
• atbrīvoties no skolotāja pildīt tās funkcijas, kas ir neparasts, lai viņš atraut viņu no darba kvalitāti tiešajiem pienākumiem;
• ievērot starptautiskajiem noteikumiem un standartiem;
• atbilst struktūrvienību un iesaistīto aprēķinot pensijas, aprēķinu mācīšanas pieredzi ministriju prasībām.

Galvenās iezīmes Standard

Profesionāls skolotājs standarts ir pamatdokuments. Tā nosaka pamatprasības par skolotāju kvalifikāciju. Viņa nacionālās sistēmas tiek papildinātas ar vietējiem noteikumiem attiecībā uz demogrāfiskajiem, sociāli kultūras iezīmēm reģionā.

Turklāt, profesionālā krievu skolotāja standarti papildina (pēc izvēles) ietvaros izglītības iestādes, ņemot vērā virzienu darba īstenotās OS programmās: iekļaujošās izglītības, darbam ar apdāvinātiem bērniem.

Profesionālās literatūras skolotāja standarts ņem vērā specifiku, kuru māca. Tajā ir vairākas versijas, kas paredzētas pamatskolas, pamata, vecākā skolas līmenī. Pēc stratēģijas mūsdienu izglītības, tā ir piepildīta ar psiholoģiskās un pedagoģiskās prasmes, kas palīdz skolotājam, lai atrisinātu problēmas izglītības, apmācības, attīstības un jaunās paaudzes Krievijā.

personības iezīmes

Īpaša uzmanība tiek pievērsta personības skolotāja. Profesionāls skolotājs standarts pamatskolā nozīmē vēlmi mācīt visus bērnus neatkarīgi no viņu spējām, spējām, attīstības līmenim. Pats skolotājs ir pienākums pastāvīgi uzlabot, lai izpētīt psiholoģiskās īpašības bērniem un pusaudžiem, lai izvairītos no konflikta situācijas ar skolēniem un viņu vecākiem.

pieteikumi

Kāpēc mums ir nepieciešams profesionālo standartu mūsdienu skolotājs? Pirmkārt, viņš būs vajadzīgs darba stāvoklī "skolotājs". Šī "standarta" palīdz eksperti, lai novērtētu darbu skolotāja apliecinājuma.

Lietošanas mērķis

Izmantojot standarta mērķis ir noteikt kvalificētus skolotājus, kas nepieciešamas augstas kvalitātes izglītībai un apmācībai studentiem.

Ņemot vērā kritērijus, kas ietverti šajā dokumentā, ir iespējams nodrošināt nepieciešamo skolotāju apmācību par augstu darba ražīgums. Standarta palīdzēs skolotājam jāapzinās prasības, kas ir, ko tai iesniedz darba devējam.

Standarta saturs

1 daļa. Izglītība.

2. daļa. Mācību darbs.

3. daļa. Development (ietver profesionālās un personīgās kompetences, kas ir nepieciešamas, lai īstenotu skolotāja izstrādes darbībām).

4. daļa. Profesionālā kompetence sākumskolas skolotājiem.

5. daļa. Skolotāja kompetence, kas atspoguļo specifiku darbam pirmsskolas izglītības iestādēs.

Metodes novērtējuma

Lai noteiktu pozitīvos un negatīvos aspektus skolotāja profesijas standartam, īpašas metodes ir izstrādātas eksperti. Galīgais klases skolotāja profesionālisms izstādīti, ņemot vērā pieejamos rezultātus, izglītības, apmācības un attīstības studentiem. Saprotot, ka, atkarībā no attīstības līmeņa bērniem un viņu spējām, spējām, mācīšanās rezultātiem un izglītību, lai būtu būtiski atšķirīga, jo "standarta" mūsdienu skolotāja nodrošina skaidrus rādītājus, kas attiecas uz dažādiem studentiem. Izvērtējot veiktspēju skolotāja talantīgiem skolēniem viens no kritērijiem, kas noteikti ar augstiem akadēmiskiem sasniegumiem, klātbūtne uzvarētājiem olimpiāžu dažādu līmeņu.

Lai strādātu ar bērniem, kuriem ir invaliditāte, tiek noteiktas integratīvo rādītājus, kas liecina par stabilu attīstības dinamiku studenta kā produktīvu darbu. Šādi rādītāji ir izplatītas pamatskolā.

Novērtējot profesionālās īpašības mūsdienu skolotāja būtu jānodrošina ar atgriezenisko saiti no tiešajiem patērētājiem pakalpojumu par kuriem vecāki un skolēni veic.

Lai novērtētu atbilstību prasībām, kas attiecas uz skolotāja, tas ir iespējams, izmantojot iekšējo revīziju. Viņš uzņemas analīzi ziņojumu un darba plāniem, apmeklējot nodarbības, aktivitātēm. Par iekšējie auditori izglītības iestādes uz ideju par standarta rakstnieku jāpievienojas visvairāk cienījama un respektējamu skolas skolotājs. Pirms turpināt tieši ekspertiem pildīt savus pienākumus, viņi iziet īpašu apmācību metodes un audita procedūras principus.

Šīs nianses ieviešanas standarts

Skolotāji ir atturīga no jauninājumiem, kas ir izstrādāti ar Izglītības Krievijas ministrija. Profesionālo standartu skolotājiem teorija izveidots Shadrikovoy V. D.

Autore piedāvā saskaņā ar šo standartu, lai saprastu, kāda veida sistēmas prasības kompetencē uzņēmuma darbības, kas kopā definē realitāti aizņemties noteiktu pozīciju, kas saistīta ar panākumiem pedagoģiskajā darbībā. Kas baidās no skolotāja? Pēc neatbilstību viena no sastāvdaļām izstrādāto novērtēšanas sistēmu, tie var tikt atņemtas tiesības veikt apmācību darbības.

Tūlīt pēc pirmās parādīšanās šī standarta projektā ir veikta detalizēta izpēte un kritizēja pieredzējuši skolotāji UO. Rūpīga visiem punktiem šajā projektā, var redzēt, ka dažas no jaunajām prasībām skolotāja neparādās, bet mēģinājums "vadīt skolotājus ietvaros", izraisīja negatīvu reakciju no izglītības kopienā.

Darba grupa, redzot reakciju skolotāju, aicināja tos komentēt. Piemēram, šāds kritērijs apspriests, jo augstāka iesietu pedagoģiskā veidošanos. Skolotāji tiks piesprādzē ar lielu darba pieredzi, kuri nepaguva iegūt augstāko izglītību.

No ierosināto dokumentu un tiesību skolotājiem, bet daudzas reizes atkārtotas darbības vārdu "vajadzētu". Mēs runājam par pienākumiem mūsdienu skolotāja attīstīt, izglītot, izglītotu. Bet tas viss ir loģisks rezultāts darbu skolotāja, un tāpēc nebūtu jāvērtē atsevišķi, bet gan kopā. Skolotāji saka, ka šāds dokuments tika uzrakstīts cilvēki absolūti tālu no Krievijas izglītību. GEF izstrādājuši būtisku iemaņu metasubject, personību. Vai pretrunas parādās starp VVF un profesionālo standartu? Apmācība savienība ir arī saistīta ar pretrunām starp reformām un pārvalda standartam. Tie atgādina autori dokumenta projektu, kas pašlaik nav saprotams stāvokli "skolotājs". Pedagoģiskā kopiena svin faktu, ka iekļaujošas darbībām nepieciešama īpaša izglītība, ne visi skolotāji ir iespēja saņemt to. Vai šis nav iemesls atlaišanai no formulējuma "pretrunīgums profesionālā standarta prasībām"? Turklāt skolotāji saka, un ka tas, ka trūkst konceptuālo aparātu, skaidri ir pārāk augstas prasības attiecībā uz skolotāju iesniegto projektu. Regula daudzu pienākumu parāda zināmu neuzticību mācību eliti no ekspertiem.

Kontrasts stāv dokumentu pieņemto Anglijā, lai novērtētu skolotāju sniegumu. Skolotājs ir nepieciešams noteikt mērķus, kas iedvesmo skolēnus. Tā ir atbildīga par skolotāju ir iekļautas palīdzību bērniem sasniegt labus mācību rezultātus. Ir arī citas prasības, kas izklāstītas pieejamu un saprotamu valodu, nav saistīta ar papildu vārdnīcu termini.

secinājums

Mācību kopiena turpina aktīvas diskusijas par profesionālo standartu. Rūpes skolotāji veicina savus priekšlikumus, lai mainītu saturu SS. Lai skolotājiem, radošo profesiju pārstāvjiem, neizvērtās par labu amatpersonas tipisks "zināšanas par pārdošanas menedžeris", kas vajadzīga būtiskas izmaiņas ierosināto dokumentu. Pretējā gadījumā liels risks skolotāju zaudējumu - meistariem viņu kuģis, aizstājot tos ar darbiniekiem, kas būs formāli atbilst SS prasībām, bet aizmirstot par bērna personības attīstībā. Un tas ir pro tur pašlaik, Krievijas izglītības sistēmu.