Galvenie veidi mācību pasākumos par Pasaules Vides fonda studentiem. vadlīnijas

Jaunu standartu mūsdienu mācību ieviešana ir novedusi pie izmaiņām pieejai mācībām. Vecāki metodes padara neiespējamu, lai attīstītu bērna personību. Viņi tikai priekšmetu zināšanas, neietekmējot personīgos spējas. Izskatīšana procedūru un īpašībām mācību aktivitātēs palīdzēt, lai redzētu, kā par apmācību jaunāki skolēni kvalitāte mainījusies.

Transformācija no skolu mācību programmās

Federālā valsts izglītības standartu ieviešana ir izraisījusi pilnīgu pārveidošanu par organizatorisko un metodisko darbību jomā vadības un organizāciju mācību procesā katrā atsevišķā klasē sākumskolas. Mainīts funkcijas dalībniekiem izglītības sistēmas un secību mijiedarbību starp tiem. Galvenie veidi mācību pasākumos par Pasaules Vides fonda studentiem palīdzēs iegūt nepieciešamās iemaņas noderīgas turpmākajā dzīvē.

Jo skolu iekārtu apsaimniekošanu ir notikušas radikālas izmaiņas, kas ietekmē visas sfēras - no dizaina galvenajiem dokumentiem organizāciju uztura studentu un skolotāju mijiedarboties ar saviem vecākiem. Liela uzmanība tiks pievērsta skolas visaptverošu izglītības vidi un loģistiku.

Par Ieviešot jaunos standartus rezultāts bija nepieciešams, lai rakstītu jaunu izglītības programmu primāro vispārējo izglītību. Kā tas ir redzams? Pagāja attīstību mācību pasākumiem, piedaloties visu mācībspēku, pārvērtēšana no darba programmas izglītības un ārpusskolas aktivitātēs un jaunu klašu analīzes shēmu.

Kontrolēta objekts pārvaldes izglītības iestādēs sākās sasniegšanai studenti. Kontrolēta visus galvenos veidus mācību aktivitātes studentu MDGF, bērniem būtu jāizstrādā visaptveroši. Lai to izdarītu, pārbaudiet starpposma, uzglabāšanu un gala rezultātus mācību procesā. Specialitātes, metasubject un personīgās mācību rezultāti ir galvenais rādītājs panākumu programmu.

Iezīmes izglītības aktivitātes

Galvenie veidi mācību aktivitātes studentiem GEF aprakstīts šajā dokumentā, un ir nozīmīga loma tās īstenošanā universālo izglītības pasākumu (ACU). Īpatnība jauninājumiem ir aktīvs raksturs, kura galvenais mērķis ir veidošanās bērna personību. Pašreizējā izglītības sistēma virzās prom no tradicionālās skatu uz mācību rezultātiem veidā iegūto zināšanu un prasmju. Formulējums standarta punkta uz reālām darbībām, kurā students ir iegūt beigās pamatizglītības. uz prasībām par apmācību, kas izteikti kā personas, metasubject un materiālajiem rezultātiem rezultātiem.

Kas ir ECU? Jo plašā nozīmē jēdziens "universālais mācību aktivitātēs" attiecas uz spēju mācīties. Tas nozīmē, ka students attīsta spēju pašattīstības un sevis pilnveidošanas rezultātā apzināta un enerģisku jaunu pieredzi. Šaurākā nozīmē termins ACU var definēt kā kopumu veidu darbības studējošā, nodrošinot neatkarīgu gremošanu jaunu zināšanu un veidošanos savas prasmes. Tā attiecas arī organizatorisko procesu un mācību aktivitātes. Pareiza plānošana VVF atvieglos skolotājus un palīdzēt skolēniem attīstīt spējas.

ACU un to kategorijas

Universal mācību pasākumi palīdz attīstīt personību bērnu, veicina veidošanos viņa domāšanu, spēju attīstīt un veicināt augstus morāles standartus. Viņi ņem apmācību Krievijā uz jaunu līmeni, un atspoguļo pāreju no industriālās izglītības sistēmas uz jauno paaudzi sistēmas. Šī apmācība ir izveidota uz pašreizējās zināšanas par psiholoģijas un novatoriskas metodes.

Ir četras kategorijas, kas prasa attīstību, kā rezultātā mācību aktivitātes, izmantojot universālos izglītojošas darbības: personību, reglamentējošās, kognitīvās un komunikatīvās. Kā attīstīt visas šīs īpašības nodarbību laikā? Kādas prasmes būtu jāizmanto bērnam, kā rezultātā izglītības saņēmusi? Apsveriet secību, kāda būs tā vai iemaņas.

reglamentējošās darbības

Kopumā, visi saprot, ka tā ir, bet, kas ir daļa no mācīšanās mācīties?
Normatīvā rīcība nozīmē arī spēju izveidot konkrētu mērķi, plānot savu dzīvi, un paredzēt apstākļus atļautas. Uz disciplīnas skolā, skolēni tiek mācīti noteikt mērķus un atrast savu risinājumu? Protams, tas ir math. Mācīšanās atrisināt sarežģītus matemātiskus piemēri un problēmas, studentiem, diemžēl, nav iemācīties pašpaļāvību. Šīs zināšanas nav palīdzēt viņiem pārvarēt pašreizējās problēmas.

Kādas problēmas rodas jau skolas vecumā? Piemēram, problēma piegādes CT. Noraizējies par saviem bērniem vecākiem darbā pasniedzējus, tērēt laiku un naudu, lai sagatavotos eksāmeniem. Un kas būtu noticis, ja students piederēja spēju sevi organizēt savu mācību darbību? Kā rezultātā, tas varētu ļoti labi sagatavoties eksāmeniem.

Līdz šim, programma ļauj izglītojošo darbību, lai izstrādātu normatīvo kapacitāti skolnieks izmantojot ACU. Skolēnu kopš pamatskolas ir apmācīti pareizi uzstādītas vārtu priekšā, nav pārspīlēts, lai novērtētu līmeni, viņu zināšanu un prasmju, lai atrastu visvairāk pamata veids, kā risināt šo problēmu.

Mūsdienās informācija mums vajadzīgs, ir brīvi pieejama internetā. Un, lai mācītu bērnu, lai to izmantotu, ir nepieciešams radikāli mainīt pieeju skolotāju izglītības procesā. Galvenais mūsu laiks - ir jāzina, kā izmantot datu informāciju.

Kas jums jāzina skolotāju? Tā vietā, lai vecā abstrakts tagad ir nepieciešams, lai sagatavotu plānu darbības scenārija, kas ļauj ievērojamu brīvību, un nosaka secību aktivitātes studentiem. Par plānojot nodarbību intensitāti jāpiemēro grupu un pārī formas organizēšanas apmācības studentiem.

Piemēram, indikatīvajā programmā matemātikā nodrošina būtisku pieaugumu aktīvo darba formām, kuru mērķis ir iesaistīt studentus matemātikas procesā. Tām vajadzētu saprast matemātisko materiālu, apgūst praktiskās iemaņas un varēs celt savus argumentus un pierādījumus. Līdzvērtīgāka, ka tas koncentrējas uz datoru izmantošanu un informācijas tehnoloģijas, lai uzlabotu vizuālo un eksperimentālās komponentu apmācību.

Mūsu dzīve ir neparedzama. Tas ir iespējams, ka pēc kāda laika, lai iestātos koledžā vai citā izglītības iestāžu students būs zināšanas, kas skolā šodien tiek pasniegta nelielā apjomā. Bērns nav ar zaudējumiem šajos apstākļos, ir nepieciešams apgūt vispārējos mācību pasākumus. Mācīšanās mācīties, ir ļoti svarīgi mūsdienu sabiedrībā. Tā ir garantija no parastajiem instrumentiem pasaulē, kā arī profesionālo karjeru.

kognitīvās spējas

Sistemātiska plānošana izglītības aktivitātes palīdz bērnam attīstīt kognitīvās spējas. Viņš mācās uztvert un izpētīt pasauli ap mums. Lai to izdarītu, jums ir nepieciešams, skolotājs, lai mācītu studentus ne tikai vispārējās izglītības aktivitātes, piemēram, nosakot mērķus, kas strādā ar informāciju un simulācijas, bet arī iemācīt viņiem domāt loģiski - analizēt, salīdzināt, klasificēt vai pierādīt savu viedokli.

Bieži vien ir interese par studijām pētījumu par tēmu. Bērns pārvēršas nedaudz zinātnieks, ir patstāvīgi atrast nepieciešamo informāciju, lai veiktu rūpīgu novērošanu, apkopot darbību, kā arī lai novērtētu personīgo rezultātu. Šo metodi var izmantot jebkurā klasē.

Ko tas dod? Līdz ar parādīšanos interesi zināšanām, kas bieži pazūd studiju periodu, bērns attīsta spēju objektīvi piemērot ar augļiem viņa darbu.

Drīzāk tas palīdz pētniecības klasēs zīmēšanas bērnu viņa portfeļa. Šis vārds bieži dzirdējis mūsdienu pasaulē. Faktiski, tas ir mācību rezultāti. Kā portfeļa vajadzētu izskatīties? Mājas lapā ir jābūt informācijai par tās īpašnieku. Viņa ievietojis bildes no viņa un viņa draugiem un radiniekiem, kā arī stāsts pats. Vēl students izvēlas interesantu tēmu, un turpmākajās lappusēs, cik vien iespējams, tā plaši atvērtas.

Šis process attīstās bērna interesi mācīties, un, protams, arī vēlme pēc zināšanām. Tieši veido savu portfolio, students mācās strādāt ar informāciju, meklē veidus, kā iegūt jaunu informāciju, ievērojot analīzes savāktie dati, salīdzina, izvirza teoriju.

Tātad, no studenta, kurš tikko automātiski atceras skolas materiālu un veic darbības, piemēram skolotājiem, bieži vien nav saprotams, ko nozīmē, bērns pamazām pārvēršas aktīva persona, sevi attīstīt personību.

komunikatīvā darbība

Tas ir vissvarīgākais kvalitāti, kas studentiem ir jāizstrādā, sākot sākumā pakāpēs. Tas noteiks pārējo savu dzīvi. Tas ir gadījums, plāns, ar skatu uz mācību pasākumos ļaus viņam iemācīties sadarboties ar komandu. Tātad, tas iegūst spēju iesaistīties sarunā, piedalīties kopīgajās diskusijās, skaidri formulēt savas domas, pamatot savus apgalvojumus, un ņemt vērā viedokli citiem cilvēkiem.

Ne visi bērni ir izstrādājušas komunikācijas prasmes, un bieži vien izolāciju vai, tieši otrādi, pašpārliecību izraisa konfliktus. Skolotājiem vajadzētu mācīt skolēniem, kā pareizi mērķtiecīgi aizstāvēt savu viedokli pamatoti pārliecinātu citas personas un jāspēj vienoties ar pretinieku. Obligāti mācīt jauno paaudzi veidot draudzīgas attiecības ar komandu, lai varētu rast risinājumu konfliktsituācijās, lai sniegtu palīdzību, kā arī efektīvi iegūt zināšanas un apgūt nepieciešamās iemaņas sadarbībā ar vienaudžiem. Tas ir arī svarīgi skolēni mācās samierināties ar otru. Tas ir nepieciešams, lai grupu nodarbībās, kā arī ļoti noderīgs vēlāk dzīvē, kas nodarbojas ar problēmām darbā, gan mājās.

personības iezīmes

Mācības vispārējo personīgās prasmes, bērns droši pieņemt noteikumus uzvedību apkārtējo pasauli, viņš mācās godīgi izvērtēt sevi un savu rīcību. Katrs no mums dzīvo savā vidē, un spēja iztikt tajā ar pārējiem cilvēkiem - atslēga uz piepildītu dzīvi. Tas ir morālais aspekts: lai varētu just līdzi, lai sniegtu savstarpēju palīdzību, lai reaģētu uz savu māti.

Tomēr šis bērns ir iemācīties saprast, kas jūtas var sajust viņa klasesbiedrs, draugs vai dzimtā persona noteiktos apstākļos. Viņam jāspēj redzēt, ka cilvēks stāv blakus viņam ir nepieciešams, piemēram, emocionālo atbalstu, un var būt fiziska palīdzība. Tā, piemēram, palīdzēt ap māju neveiksmīgs vecmamma draugs palīdzētu staigāt ar suni.

Arī students mācās konfrontēt savas darbības un ietekmes, kas rada draudus viņa dzīvībai un veselībai. No praktiskā viedokļa laimīgas pastāvēšanu studējošā vajadzētu saprast, ko šodien specialitātes vispieprasītākās, un kādā jomā tas ir labāk, lai parādītu savas prasmes un būt noderīgs sabiedrības loceklim. GEF plānošana palīdzēs attīstīt visas šīs īpašības.

Inovācijas augstskolu studentiem

Jauninājumi iekļauti GEF projektā vidējās izglītības - ir samazināt priekšmetu skaitu vidusskolā dažas reizes. Pašlaik studenti klašu 10-11 21 uzzināt par šo tēmu. Mācību programma ir VVF būs samazināt to skaitu līdz 12.

Ņemot vērā jauno programmu standartiem skolas aktivitātēm, kas paredzētas, lai saglabātu vecāko sešās jomās , no kuriem būs nepieciešams, lai dotu priekšroku septiņiem priekšmetiem tiem nepieciešams. Vai arī obligātie priekšmeti, piemēram, fiziskā izglītība, dzīves drošību un "krievu pasaules".

Katrs no priekšmetiem vēlamajām pētījumā būs trīs līmeņus: integrēta, pamata un kodols. Tiek plānots, ka piecas stundas nedēļā, un bāzes un integrēta līmenis jāvelta profila līmenī - trīs stundas.

Tā rezultātā, programma vidusskolēniem būs trīs galvenie mācību priekšmeti, trīs vajadzīgs un trīs pamata vai integrētā līmenī, kā rezultātā būs 33 stundas nedēļā. Tas novērsīs ievērojamu skaitu papildu zināšanas un atkārtojas. Mācību aktivitātes personīgo projektu Studenti tiks iepazīstināti klasē.

grupu darbs

Atšķirībā no iepriekšējās sistēmas veidošanās izglītības aktivitātes skolā prasa grupas mācību. Tā paredz organizāciju mazo grupu sastāvu klasē. Ir šādas grupas sadarbības formas:

1. Tvaika forma - tas norāda, ka divi skolēni tiek veikta noteikta daļa darbu kopā. Šī forma mācību aktivitātēm, ko izmanto, lai sasniegtu jebkuru didaktisko mērķi - tas var būt mācību nodarbību un stiprinājuma materiālus, un testēšanu zināšanu otra. Arī strādā pāros ļauj studentiem pārdomāt uzdevumu uzstādīto, apmainīties ar idejām ar partneri, un tikai tad paziņot tās darbības rezultātus uz visu klasi. Tā veicina prasmju izteikt savu viedokli, paziņot, spēja pārliecināt un iesaistīties diskusijā.
2. Kooperatīvs Group - forma organizāciju apmācības mazās grupās, viena ietver kopīgu mācību mērķiem. Šī organizācija izglītības aktivitātes ļauj skolotājam uzraudzīt darbu ikvienam studentam, netieši caur uzdevumiem. Grupa, kas šajā gadījumā veic daļu no kopīgā mērķa sasniegšanai attiecībā uz visu klasi, un viņa ievieš un veicina izpildīto uzdevumu procesā kolektīvo diskusiju. Galvenie secinājumi šajā diskusijā ir būtiski visai klasei, un tiek ierakstīti notebook visi klātesošie.
3. Individuāli grupas forma paredz uzdevumu sadali starp mācību grupas biedriem, kad viens no tās locekļiem veic savu daļu. Par pirmo rezultāti tiek apspriesti un izvērtēti grupā, un pēc tam iesniedz analīzei visu klasi un skolotāju.

ārpusklases pasākumi

Standarta prasa īstenot izglītības iestādes kā termiņu, un ārpusskolas aktivitātēs. Ārpusklases pasākumi GEF organizē virzienā veidošanās personas. Tas var būt sporta un atpūtas, garīgā, morālo, sociālo, obscheintellektualnye un vispārējās kultūras studijas. Par izpildei šādu vienību, ko skolotāja prasīs lielu uzmanību katram studentam. Šis ir gadījums, ka saturs šādas apmācības būtu jānosaka, ņemot vērā vēlmes skolēniem un viņu vecākiem.

Tas var iekļaut šādos pētījumos? Tie var ietvert personisku un grupu konsultācijas, piemēram, atsevišķos priekšmetos bērniem dažādās kategorijās. Tāpat ir iespējams organizēt ekskursijas, interešu grupas, apaļā galda, konferences, debates, skolas zinātniskās biedrības, sacensības, konkursus, dažādas studijas. Raksturojums mācību pasākumos, lai palīdzētu skolēniem noteikt preferences un radīt tāda veida darbībām, kas palīdzēs attīstīt personību.

vadlīnijas

Ierosinātās vadlīnijas palīdzēs ņemt vērā visus galvenos veidus mācību aktivitāšu studentiem VVF.

Ar klasē skolotāja ir vērsta uz attīstības vērtību katru darbu, izmanto specializētus mācību metodes, lūdzot pareizos jautājumus. Viņš piebilst, skolēnu sekmes, salīdzinot ar iepriekšējiem rezultātiem, un salīdzina to ar klasesbiedriem.

Skolotājs paskaidro mērķi, kas prasītu noteiktas zināšanas par to, kā viņi var būt noderīgi dzīvē. Mums ir nepieciešams, lai piesaistītu studentus papildināt uzkrātās zināšanas pētījumā jaunu materiālu. Mācīt metodes darba grupās, lai parādītu, kā tas ir iespējams nonākt pie kopēja lēmuma grupu darbā, mācīties, lai atrisinātu konfliktus apmācību.

Ar klasē mācību pašpārbaudes skolotājs, parādot skolēniem, kā atrast un noteikt kļūdas. Bērni var mācīties par ierosināto algoritmu, lai novērtētu no uzdevuma rezultātus, skolotājs parāda un izskaidro visus līdzekļus, kādi ir noteikti šo vai preču zīme.

Skolotājs māca bērniem nepieciešamās prasmes strādāt ar informāciju - parafrāze par plāna, izmantošana dažādiem avotiem, piemēram, uzziņu grāmatas, vārdnīcas un internetu. Tas ir koncentrēties uz veidošanos loģiskās domāšanas spējām, dažādu aspektu izziņas darbības. Skolotājs vada studentu uzmanību uz kolektīvajiem līdzekļiem rīcības dažādās situācijās.

Skolotājs izmanto projekta formu darbu klasē. Ārpusklases pasākumi GEF palīdz skolēniem labāk izmantot savas zināšanas praksē. Skolotājs māca bērnam izdarīt morālu izvēli darbā ar vērtību materiāliem un tā izskatīšanas. Pedagogi ir gatavi atrast veidus, kā iedvesmot bērnu zināšanas.

Šis metodes sarakstu dodas uz ilgu laiku - galvenie veidi mācību aktivitātes studentu GEF pilnīgi ietekmē visu izglītības procesu. Noregulējiet jaunajiem standartiem, ir nepieciešams, lai pilnīgi visas skolotājiem: kā pamatskola un vecāki. Lai palīdzētu skolēniem attīstīt savas spējas tikai uz vispārējo izglītības pasākumi, ka tie būs spēkā visā mācību procesā, kā arī personīgajā dzīvē.