Mācīšanās teorija un tā veidi

Mācīšanās teorija - ir neatkarīga daļa zinātnes pedagoģijas. To sauc arī par didaktiku (no grieķu "didaktikos" - izglītot, uzdodot). Skolotāji, kas skolās senās Grieķijas sauc Didascalia, jo tie bija pienākums ne tikai nodrošināt jauniešiem dažas zināšanas, bet arī, lai viņiem patiesu pilsoņus. Pakāpeniski, runātā valodā šis jēdziens ir kļuvis nievājošs nozīme: "vēlme visu mācīt arī moralizatorstvovat".

Bet Vācijas skolotājs B. Rathke atgriezās šis termins zaudēto vērtību - mākslas izglītību vai zinātnisko teoriju par mācīšanos. Darbs Yana Amosa Comenius "Great didaktika" norāda, ka šī teorija attiecas ne tikai uz bērniem skolā, "viņa māca visapkārt", bet tāpēc, ka tā ir universāla. Patiešām, laikā mūsu dzīvē, katru dienu mēs iemācīties kaut ko jaunu, un cik labi mēs uzzinājām informācija ir atkarīga no metodes tās iesniegšanas. Metodes, metodes un didaktikas veidi attīstīties nākotnē tādi ievērojamu zinātnieku kā VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas un JK Babanskii.

Tādējādi mūsdienu teorija mācību pēta mijiedarbību un attiecības "izglītot", mācot ar izziņas aktivitāti skolēnu. Tā mērķis ir uzlabot mācību procesu, jaunu efektīvu mācību tehnoloģijām. Turklāt, tā apraksta un izskaidro procesu audzināšanu un izglītību. Piemēram, didaktika dažādos posmos mācību procesa mudina izmantot dažādas formas un metodes izziņas darbības: no skolotāja - studentu; Students - grāmata; bērnu - klases un citi.

Tādējādi mācību teorija saka, ka zināšanas mēs neesam uzsūcas paši, nevis izolēti, bet vienotībā ar principiem to barošanu un to praktisko pielietojumu. Katrai zinātnei ir sava specifiska barību: fizikas, ķīmijas un citās praktiskajās disciplīnās ir fundamentāli atšķiras no mācīšanās procesa mūziku vai filozofiju. Pamatojoties uz to, kurām didaktika piešķir metodes. Turklāt tiek uzskatīts, ka šī zinātne pilda divas galvenās funkcijas: teorētiskais (dot skolēniem vispārējās koncepcijas) un praktiskas (dāvās viņiem noteiktām prasmēm).

Bet arī nedrīkst ignorēt svarīgākais uzdevums pedagoģijas - izglītības neatkarīgu individuālu. Man ir ne tikai iemācīties teorētiskās zināšanas un pielietot tos kā viņš paskaidroja skolotājam, bet arī radošu pieeju, izmantojot šo sākotnējo teoriju un praksi, lai radītu kaut ko jaunu. Šī pedagoģijas joma sauca par "teorija attīstības izglītībā". Tās pamati, kas izvirzīti XVIII gadsimta Pestalozzi, norādot, ka cilvēks no dzimšanas kas tiecas par attīstību. Skolotāja uzdevums - palīdzēt attīstīt šīs spējas, lai pilnībā.

Padomju pedagoģijas tika balstīta uz principu, ka izglītībai un informācijai ir jābūt priekšā, vadīt attīstību spējām un talantiem studentiem. Līdz ar to valsts mācīšanās teorija ir balstīta uz šādiem principiem: augsts līmenis grūtības visai klasei (aprēķināta par talantīgākajiem bērniem); primātu teorētisko materiālu; fast paced materiālu iegādi; izpratne par studentu mācību procesu. Izstrādājot mācību vērsta uz potenciālu students ar "pātagu" to pilnībā atvērts.