Montessori metode ir ... Montessori sistēma: apraksts, materiāli, atsauksmes no vecākiem un pedagogiem

Bērnu vecāku attīstība pavada daudz vairāk laika, nekā pirms simts gadiem. Lai to izdarītu, pastāv ļoti dažādas pedagoģiskas metodes, kas palīdz bērniem ļoti agrīnā vecumā ne tikai augt, bet arī mācīties. Montessori metode ir kāda veida mācīšana, kas tas ir īpaši un kā pareizi to pielietot - tas tiks apskatīts vēlāk.

Terminoloģija

Sākumā jums ir jāsaprot terminoloģija, kas tiks aktīvi izmantota sniegtajā rakstā. Tātad Montessori nav tikai agrīnās attīstības tehnikas vārds. Tas ir sievietes vārds, kas bija viņas dibinātājs. Itāļu Maria Montessori norādīja visus pedagoģiskās mācīšanas principus, stāstot, kā viņa palīdz bērniem kvalitatīvāk un viegli uzzināt apkārtējo pasauli. Tālākā 1907. gadā viņa atvēra savu pirmo skolu, kur viņa palīdzēja attīstīt kvalitatīvi garīgi atpalikušus bērnus, dažkārt pat pārspējot vienaudžus. Tajā pašā laikā Maria Montessori nezaudēja pārsteigumu: ko tev vajadzētu darīt ar normāliem bērniem, lai viņi kaut ko neattīstītu, bet kaut arī pasliktinātu zināmā mērā? Jāatzīmē, ka līdz šim šī metode ir veiksmīgi izmantota dažādās bērnu mācību iestādēs 80 valstīs visā pasaulē.

Galvenais Montessori metodē

Lai labāk izprastu, kas ir tik unikāls šajā pedagoģiskajā mācībā, jums ir jāsaprot Montessori metodoloģijas devīze. Šī ir diezgan vienkārša frāze: "Palīdziet man to darīt pats!". Šajā posmā jau kļūst skaidrs, kāda būs galvenā šī doktrīna izstrāde. Tas ir, skolotāja galvenais uzdevums šajā gadījumā ir palīdzēt bērnam, nevis viņam darīt darbu. Šeit tev pašam jāsaprot, ka šajā tehnikā ir nesaraujama saikne starp tās trīs galvenajiem "vaļiem": bērns, pedagogs un esošā vide. Princips ir šāds: pašā centrā bērns. Ar visām savām vēlmēm, emocijām un sapņiem. Skolotājs šeit nav skolotājs kā tāds. Viņš nav skolotājs, bet tikai palīdz bērnam zināt apkārtējo pasauli, kurā viņš šobrīd atrodas. Pieaugušā mērķis nav parādīt, kā tam vajadzētu būt (bērnam var būt savi uzskati), bet palīdzēt, ja bērnam nepieciešama palīdzība. Tajā pašā laikā tas ir absolūti nenovērtējams attiecībā uz šo vai šo brīdi. Galvenais šajā metodē nav iejaukties radošo enerģiju, kas drupāniem ir agrīnā vecumā. Šī ir viņa, kas ir milzīgā virzītājspēks viņa attīstībai un zināšanām par pasauli. Kā neliels secinājums es vēlos atzīmēt, ka šīs pedagoģiskās mācīšanas galvenais mērķis ir nevis mazliet gudrs bērns no bērna. Ir jāpaaugstina tāda cilvēka drupa, ka viņam ir interesanti apgūt kaut ko jaunu, vairāk un vairāk iemācīties apkārtējo pasauli.

Par bērna attīstību

Apzinoties, ka Montesori ir īpaša sistēma drupu agrīnai attīstībai, ir svarīgi arī norādīt, kādos virzienos šīs zināšanas darbosies:

• Sensorā attīstība. Tas nozīmē, ka bērns mācās apkārtējo pasauli ar savu jutekļu palīdzību: dzirdi, redzi, smaržu, taustes komponentu. Atkarībā no tā viņš veido jēdzienu formu, krāsu un pr.sosobennostyu ap objektiem.
• Liela uzmanība tiek pievērsta runas attīstībai, runas centru aktivizēšanai smadzenēs. Šajā nolūkā īpašs uzsvars tiek likts uz sīku motora prasmju uzlabošanu.
• Montessori metodē ir ļoti svarīgi apgūt praktiskās iemaņas.
• Šajā mācībā ir ļoti svarīgi attīstīt matemātiskās spējas.
• Un, protams, bērns attīstās visnepieciešamāko zināšanu jomā - par pasauli un vidi. Bērnam tiek dota ideja par to, kāds ir augstums, garums, svars utt.

Par attīstības periodiem

Montesori sistēma ir tāda, ka tai ir savi ieteikumi par katru vecuma periodu. Īsi sakot, bērna attīstību var iedalīt trīs galvenajos posmos:

1. No dzimšanas līdz 6 gadiem ir pirmais posms. Tieši šeit ir izveidojusies bērna personība, šajā vecumā izpaužas viņa pamata spējas. Šis periods ir unikāls, jo šajā laikā bērns absorbē visu, piemēram, sūkli. Šajā laikā ir svarīgi dot pareizo materiālu, lai apgūtu savu mazuli.
2. Otrais posms ir no 6 līdz 12 gadiem. Šajā periodā galvenais ir sensoro attīstība. Bērns kļūst ļoti jutīgs un jutīgs. Fāzei raksturīga arī lielāka uzmanības koncentrēšanās. Jau ilgu laiku bērns koncentrējas uz to, kas viņam patiešām ir ieinteresēts, nevis tiek izsmidzināts citās darbībās.
3. Pusaudzība vai laiks no 12 līdz 18 gadiem. Šajā stundā pirmā un vissvarīgākā lieta ir iegūt personīgo pieredzi. Tas ir eksperimentu laiks un, protams, kļūdas.

Kas ir jutīgi laiki

Bet papildus trim lielajiem posmiem Montessori sistēmai ir arī ideja par jutīgiem periodiem. Tas ir īpaša bērnu uztveres laiks konkrētajai vai konkrētajai aktivitātei. Šie laika intervāli šajā tehnikā ir ļoti svarīgi, jo tie palīdz vieglāk un kvalitatīvāk iegūt noteiktas zināšanas.

• Apmācība runas prasmēs. Šoreiz no mazuļa dzimšanas. Aktīvais posms - līdz 6 gadu vecumam. Ja vispār runā, tas ilgst visu mūžu.
• Sensoriskās attīstības periods sākas ar dzemdībām un beidzas apmēram 6 gadu vecumā. Bet tikai tā aktīvā fāze.
• No dzimšanas brīža līdz pat trim gadiem mazuļiem tiek dota kārtības sajūta. Ne tikai tīrība mājā, vēl vairāk - daži dzīves noteikumi. Piemēram, no rīta tev vajag piecelties un mazgāt.
• No 1 gada līdz 4 gadiem mazuļa attīstās kustību aktivitāte. Tas ir arī periods neatkarīgas pieredzes iegūšanai.
• Un ar 2,5 un līdz 6 gadu attīstības dažādas sociālās prasmes. Jāatzīmē, ka šajā laikposmā bērnam ir noteikti neapstrādātas un pieklājīgas uzvedības standarti, kurus viņš izmantos visā viņa dzīves laikā.

Faktiski Montessori attīstības metodoloģijā ir daudz datu periodu. Tie ir precīzāki un precīzāki. Tā, piemēram, ideālais laiks vēstules mācīšanai ir no 3,5 līdz 4,5 gadiem, un lasījums - no 4,5 līdz 5,5.

Montessori metodikas principi

Tas, ka Montessori - agrīnās attīstības metode, ir kļuvusi diezgan skaidra. Es vēlos jums pastāstīt par principiem, uz kuriem balstās šī pedagoģiskā mācība. Jāatzīst, ka visas vissvarīgākās lietas jau ir minētas metodoloģijas devīze. Pamatojoties uz to, mācīšanas principi ir šādi:

• Pašizglītība, pašattīstība un pašizglītība - tas ir galvenais metodoloģijas jautājums.
• Izglītotājam jāciena bērna personība, tās īpašības un unikālās spējas. Nekādā veidā tos nevar pārveidot vai turklāt iznīcināt.
• Bērns izdara sevi. Un tikai tāpēc, ka tās darbības ir veidotas kā persona.
• Svarīgākais drupas attīstības laiks - no dzimšanas līdz sešiem gadiem.
• Bērniem ir unikāla jutekliskā un garīgā spēja absorbēt visu no apkārtējās vides.

Maria Montessori saka, ka jums nevajadzētu paātrināt mazuļa attīstību. Bet nekavējoties tas ir ļoti svarīgi, un neaizmirstiet brīdi, kad trupis ir jāpalīdz veidot noteiktas zināšanas. Daudz informācijas nenotiek. Bet no tā bērns ņems tieši to, kas viņam šobrīd nepieciešams.

Materiāli bērna attīstībai

Kas vēl ir svarīgi pateikt, kad mācā Montessori tehniku? Materiāli, kas būs nepieciešami bērna attīstībai. Kas būs jāatstāj vecākiem, kuri vēlas attīstīt bērnu saskaņā ar šo pedagoģisko zināšanu līmeni? Jāpiebilst, ka šajā gadījumā nebūs izlases rotaļlietu. Visi didaktiskie materiāli ir labi pārdomāti, sagatavoti, izgatavoti no kvalitatīvas koka vai auduma. Tie ir patīkami pieskarties un ārēji pievilcīgi mazulim. Tātad, ir daudz rotaļlietu. Piemēram:

• Rāmju lāpstiņas. Tās var būt ļoti atšķirīgas. Paredzēts iemācīt bērnam izmantot ikdienas dzīves objektus, piemēram, drēbes. Rāmji var būt uz auklām, slēdzenēm, kniedēm un pogām.
• Kāpņu pakāpieni, turrets. Viņi māca mazulim saprast, kas ir lielāks un mazāks, biezāks un plānāks.
• Sticks. Viņi māca tādus jēdzienus kā garš un īss, garāks un īsāks.
• Krāsainas plāksnes. Uzaicināts mācīt bērnu krāsas un nokrāsas. Ir dažādi komplekti gan maziem, gan vecākiem.
• Ģeometrisko formu komplekti. Uzziniet ģeometrijas pamatus.
• Cilindri, kas ļoti līdzīgi mazākajiem bērniem. Viņiem ir dažādas variācijas. Vienā gadījumā cilindrus var sakārtot krāsās un izmēros, otrā - ievietot izmēra veidnēs.
• Kas vēl ir Montessori tehnikā bagāts? Materiāli, kas ir svarīgi bērnu attīstībai, ir tabletes ar neapstrādātiem burtiem. Tātad bērns veic pirmo soli lasīšanas un rakstīšanas mācīšanā.

Ir arī koka nūjiņas, krelles, puzles. Un daudz interesantu un noderīgu lietu, kas interesēs un satricināt drupinātājus.

Kāds izskatās Montessori dārzs?

Protams, ja ir mācība, tad šajā metodē strādā izglītības centri. Ko Montessori (dārzs) izskatās? Pirmkārt, šī iestāde ievēros Montessori Starptautiskās asociācijas principus:

• Istaba ir kārtībā. Tīrība visur valda. Nekādas izkaisītas lietas.
• Visas mēbeles ir piemērotas to bērnu attīstībai, kuri atrodas grupā. Visi nepieciešamie priekšmeti ir sasniedzami.
• Šādos dārzos ir dažāda vecuma bērni. Grupas ir jauktas.
• Svarīgs fakts: visi didaktiskie materiāli ir vienā versijā. Parasti tas tiek pārkāpts. Bet šis paņēmiens uzņem bērnu bērnu mācīšanas secību.
• Telpā, kur ir bērni, mierīgi, mierīgi, neviens curses un nav raudāt.
• Vecāki bērni palīdz mazajiem kompanjoniem.
• Prece, kuru bērns ņem no plaukta, nekavējoties atgriežas vietā pēc spēles.
• Kas vēl ir unikāls par Montesori (dārzu)? Pedagogs (šajā paņēmienā viņu sauc par "mentoru") nepasaka bērniem, ko darīt un kā. Viņš skatās bērnus no tālienes. Vai arī grupas prezentācijas. Piemēram, kā nēsāt augstu krēslu vai nospiest rāvējslēdzēju uz jaka.

Ja nodarbības notiek pēc grafika, bērniem tiek ziņots, ko darīt, bērni ir skaļi vai garlaicīgi - tas nav dārzs vai pat grupa, kas tiek apmācīta saskaņā ar Montessori metodi.

Kādi ir Montessori skolu principi?

Saprotot Montessori dārzu organizēšanu, es vēlos mazliet pateikt, kā darbojas vienas un tās pašas skolas. Kā tie atšķiras no citām izglītības iestādēm? Pirmkārt, jāatzīmē, ka Montessori skola ir unikāla, jo tajā nav skolu galdu, nav nodarbību grafika. Tā vietā ir galdi un krēsli, grīdas paklāji. Tas viss ir viegli pārvietojams un transportēts, lai organizētu bērnu telpu. Šajās klasēs skolotājs nav galvenais skolotājs. Viņš vienkārši palīdz bērniem. Skolotāja uzdevums šajā gadījumā ir palīdzēt organizēt studenta darbību, ko pats pats izvēlējās. Montessori skola ietver vairāku zonu iedalīšanu vienā klasē:

• Sensorisks, kur darbs ietver dzirdi, redzi, smaržu un taustes funkciju.
• Praktiskās dzīves zona, kurā bērns iemāca kaut ko tādu, kas viņam ir noderīgs dzīvē.
• Matemātikas zona.
• Dzimtā valodas zona.
• Kosmosa telpa. Šis ir šīs doktrīnas dibinātāja Marija Montessori termins. Tas nozīmē dabas zinātņu izglītības zonu.

Tātad students izvēlas sev mācību zonu un konkrēto materiālu, ar kuru viņš vēlas strādāt. Ir arī svarīgi atzīmēt, ka Montesori (pedagoģija) ietver nodarbības, kas ilgst ne ilgāk kā 15 minūtes. Un klasēs ir dažāda vecuma bērni. Bet grupa notiek šādi: bērni no 0 līdz 3 gadiem, no 3 līdz 6 utt.

Mēs izmantojam Montessori metodi mājās

Montesori tehnika ir agrīnas attīstības metode. To var veiksmīgi izmantot mājās. Un šim jums nav nepieciešams kaut ko īpašu vai pārdabisks. Vienkārši iegādājieties tās rotaļlietas, kas palīdz bērnam pareizi attīstīties un uzzināt apkārtējo pasauli. Tātad, jāatzīmē, ka Montessori metodei ir jāatceras:

• Bērns ir neatkarīga persona no agrākiem gadiem. Tāpēc jums ir jāpērk mazulim drēbes, ko viņš var valkāt sev un bez problēmām.
• Bērnam ir nepieciešamas mēbeles viņa izaugsmei: nelieli krēsli, galdi, skapji rotaļlietām un drēbēm. Viņam viss ir jāievieto kārtībā.
• Montessori (centrs) vienmēr ir tīrs, spilgts un mājīgs. Tas pats būtu arī bērna istaba.
• Vidi, kurā bērnam dzīvo, jābūt drošai. Nav priekšmetu, kas varētu izlauzties vai citādi mazināt mazu bērnu. Visam viņam vajadzētu pieskarties.
• Visiem bērna izmantotajiem priekšmetiem, virtuvē, vannas istabā jābūt tā sasniedzamajā zonā.
• Bērnam ir jābūt saviem instrumentiem. Viņa suka, lupata, lai noslaucītu putekļus. Jebkura palīdzība ir jāveicina.

Montesori pedagoģija paredz dažu rotaļlietu klātbūtni. Viņi ir arī vērts iegādāties. Kādi ir aprakstīti nedaudz augstāki.

Šīs metodes trūkumi

Jāatzīmē, ka jebkura audzināšanas metode ir atbalstītājiem un kritiķiem. Šī lieta nav izņēmums. Konkrēts speciālistu loks uzskata, ka Montessori nodarbības vispār nemācina savu radošo potenciālu. Un viss, jo nav lomu spēlēšanas, nav vietas fantāzijai un improvizācijai. Patiesība var būt tur. Tomēr mums arī jāņem vērā, ka šī metode ir bijusi vairāk nekā 100 gadus veca.

Otra neatbilstība, kas uzsver kritiku uzmanību. Montesori (centrs) vienmēr izceļas ar stingru disciplīnu. Bet mentoram nevajadzētu traucēt mācību procesu. Tomēr jāatzīmē, ka ir daudzi veidi, kā ietekmēt bērnu. Viss ir atkarīgs no konkrētās personas un viņa pedagoģiskajām spējām.