Aktīvās mācību metodes: solis uz priekšu mācību zinātnē

Dažādas klasifikācijas par mācību metodēm pedagoģijā, ir daudz. Taču tagad mēs esam ieinteresēti tikai aktīvas mācību metodes, kas balstās uz aktīvu lomu students mācību procesā. Tas aktīvas metodes dot vislabākos rezultātus.

Tradicionāli, ir trīs galvenās grupas metodes, kas ir atkarīgi no lomu studentiem. Pirmkārt, šī pasīvā metode, visi studenti tiek uzskatīti par sava veida mācību objektiem. Studentiem ir nepieciešams, lai uzzinātu šo metodi, ir materiāls, kas dod viņiem skolotājs, atcerēties un atkārtot. Tas izmanto parasto vēlēšanu, lasīšanu un lekciju.

Otra liela grupa - šis aktīvas mācību metodes. Šajā gadījumā, students kļūst objekts un priekšmets Pētījuma iesaistoties dialogā ar skolotāju un veicot radošus uzdevumus, kas, kopā ar jautājumiem students skolotājs, un no skolotāja uz skolēnu, lai kļūtu galvenie uzdevumi.

Trešā lielākā grupa - tas ir interaktīvs metodes. Tās ļauj jums sazināties visus skolēnus un skolotājus. Šīs metodes ir vislabāk piemērota, lai lichnostonoorientirovannomu pieeju, jo tā ir saistīta ar kopīgu apmācību. Šajā gadījumā objekts mācību procesā var kļūt par skolotāju.

Tas atšķir aktīvas mācību metodes, no interaktīvs. Ar šajā gadījumā skolotājs darbojas kā organizators, mācību procesu vai grupas vadītāju. Kā aktīvās mācību metodes, interaktīvā pamatā var būt tiešā mijiedarbībā ar saviem draugiem, un apelācijas uz personīgo pieredzi grupas dalībniekiem. Pamatojoties uz šo pieredzi, var pamatā, un iegūt jaunas zināšanas.

Aktīvās metodes skolā praktizēta Krievijā, kā arī daudzas interaktīvs. Mēs bijām pazīstami šādas interesantas metodes, piemēram, laboratorijas, brigādes vai projektēšanas metodēm, dažādām praksēm, kā arī darba un ražošanas ekskursijas. Šīs metodes tika izstrādātas rakstiem izcilākajiem skolotājiem Sukhomlinsky Amonashvili (sadarbība pedagoģija) un Lysenkova un Shatalov.

Mēs attīstīt šos interesantas metodes un amerikāņiem, it īpaši beigās XX gadsimtā. ASV, tur pat tika izstrādātas īpašas instrukcijas un sīki izstrādātas pamatnostādnes attiecībā uz darbu pie šīs metodes skolotājiem. Šie notikumi ir ieinteresēti krievu un skolotājiem, kuri meklē, lai ietu kopsolī ar laiku un piesakās interaktīvas metodes mācot studentus un skolēnus, kā arī ar masu skolā.

Daudzie pētījumi, kas veikti ASV, liecina, ka tas ir aktīvās mācību metodes kopā ar interaktīvu, var ievērojami palielināt procentuālo apgūt materiālu un iesakām nekavējoties pielietot savas zināšanas praksē, kas vēl vairāk veicina pielīdzināšanu jaunu zināšanu, padarot tās neatņemama sastāvdaļa kopējā zināšanu un studenta prasmes .

No amerikāņu skolotāju studiju rezultāts kļuva īpašu tabulu sauc par "Piramīda". Tabulā redzams, ka pasīvo mācību metodes ir zemākais procentuālo asimilāciju un interaktīvs - vislielākais. Tomēr daudzi krievu skolotāju izvērtēt šī tabula ir ļoti kritisks, jo absorbcijas materiāla, saskaņā ar tiem, lai izmērītu ļoti grūti. Turklāt visi zina vārdus skolotājiem, kuru izcili lekcijas (pasīvā metode) labi atcerējās un absorbē gandrīz visu savu dzīvi.

Tomēr, neskatoties uz visu kritiku un trūkumi "Pyramid", tabula ir joprojām patiešām atspoguļo visas galvenās tendences un modeļus, un var būt labs informācijas avots par domas.

Bet mums nevajadzētu pieņemt, ka tas ir nepieciešams pilnībā aprakt visas pasīvas mācību metodes, un aizstāt tos ar aktīvu un interaktīvu. Par veiksmīgu mācīšanās var būt ļoti svarīgs visas metodes un veidus izglītības aktivitātēm, un jebkāda attīstība noteikti virzās uz priekšu pedagoģijas zinātnes.