Modulārās apmācības kā līdzekli uzlabot saņem veidošanās kvalitāti otro augstāko izglītību

Saņemot otro augstāko izglītību, kā parasti, liels daudzums mācību laiks ir veltīts patstāvīgajam darbam ar studentiem. Moduļu apmācība ir vislabāk piemērota tiem, kas jau strādā savā specialitātē, kā viena no īpašajām iezīmēm tā - ir spēja pašattīstībai materiāla savā tempā visiem.

Pretējā gadījumā tā tiek saukta arī par "bloku modulārās apmācības", jo saturs materiāla pētāmās tiek sadalīta informācijas blokos ar atbilstošu stundu skaitu katrā. Saturs materiāls var tikt izmantoti ikvienam skolēnam trīs līmeņos: dziļumu, pilna un saīsināts. Praktikants var pārvietoties moduli no viena līmeņa zināšanas uz citu. Rezultātā tiks novērtēta, pārbaudot beigās katru tēmu.

Modulārās apmācības ir iepriekš noteikta algoritma aktivitāti skolotājam:

1. Lasīt pārskata lekcijas.

2. Veicot praktiskus vingrinājumus.

3. organizācija patstāvīgā darba.

4. Testēšanas attīstībai moduļa saturu.

Modulārā apmācības sistēma, tiek pieņemts, ka students nevar sākt mācīties jaunu materiālu, līdz ar iepriekšējo kapteini. Līdz ar to var apmeklēt nodarbības par tēmu, kas ir palikusi nepabeigta, ar studentiem no citām grupām, lai palielinātu savu studiju laiku un iegūt zināšanas ar studentiem citas kursu vai iziet pārbaudi kā ārējo students. Moduļu apmācība ietver arī novērtējumu par zināšanām, kas tiek veikta par komplektu reitinga punktus, kurus var iegūt par mutvārdu un rakstveida darba aktivitāti, radošumu, patstāvīgo darbu un palīdzēt citiem studentiem. Atsevišķi rādītāji ir tāpēc, ka Katram testam ir atslēgu un vērtēšanas kritērijus par zināšanām. Punkti tiek uzkrāti, apkopoti, un ņem vērā visu veidu studentu līdzdalību darbā par tēmu.

Skolotājs modulāru apmācību, ir nepieciešams domāt iepriekš ne tikai tēma darba un laika lietderīgu, bet arī attīstīt mērķus katrai vienībai, ar kuru var noteikt līmeni, studentu meistarības satura materiālu. Individuālā apmācība tiek sadalīti:

- brīdī attīstības studentu moduļa tēmām;

- pakāpe pašmācības materiālu;

- par metodēm un paņēmieniem pasniegšanas katram studentam (vai studentu grupas);

- atlases kontroles metožu novērtēšanai zināšanas.

Moduļu apmācība ir kļuvusi par alternatīvu tradicionālajam uzskatam, ka pāreja uz jaunu tēmu tiek veikta stingri paļaujoties uz laiku, kas pavadīts, mācoties, nevis par mācību materiālu kvalitāti. Galvenā atšķirība starp mācīšanos balstās uz moduļiem, ir:

- mērķu izvirzīšana katra atlasītā bloku un tā attīstību visu studentu grupām, bet pēc savas tempā;

- saziņa ar instruktoru veic uz sadarbības veida, kas ir iespējams, lai apspriestu metodes materiāla izstrādei, kopīgu izpratni un meklēšanas veidiem pētot un apkopojot materiālus, meklējot saturu personīgo saturu moduļa, kas ir visvairāk interesanti pētīt tieši šo studentu, ti, izmantot personisko pieeju ;

- maksimālais uzsvars apmācībās par pašmācību, paškontroli, self-uzlabošanu.

Modulārās apmācību varētu integrēt visās visattīstītākajām veidiem tehnoloģiju un zināšanu iegūšanas a refleksīva pieeja, pakāpeniska attīstība garīgās darbības, ieprogrammēts apmācību. Otrā augstākā izglītība sāk radikāli atšķiras no pirmās, kā jau motivēja iegūt vai uzlabot prasmes specialitātē, studenti mērķis ir augstu ātrumu iegūt zināšanas, to kvalitāti un apgūt spēju efektīvi īstenot praksē.