Skolas psihologs un darbs ar apdāvinātiem bērniem

Pastāv kļūdains viedoklis, ka skolu psihologu galvenajiem centieniem jābūt vērstiem uz deviantā uzvedība. Tajā pašā laikā tiek aizmirst, ka darbs ar apdāvinātiem bērniem ir arī vadošā darbība. Ja ģimenei ir jāredz bērna spējas laikā, tad skolai ir jāatbalsta, jāattīsta, kā arī jāsagatavo nepieciešamais pamats īstenošanai nākotnē.

Ikdienas dzīvē talants tiek uzskatīts par talantu sinonīmu, jo psiholoģijā šī jēdziena definīcija ir nedaudz atšķirīga. Šī ir indivīda kvalitāte, kas izpaužas jebkura veida darbības veiksmīgā attīstībā, vienlaicīgi apvienojot ar interesi par to. Neatkarīgi no tā, vai šāds bērns kļūs par ģēniju, talants cilvēks ir atkarīgs no daudziem, tostarp par to, kā labi pārdomāts darbs ar apdāvinātiem bērniem skolā.

Pirmkārt, jums ir jāidentificē šie puiši. Ir studenti, kuri nekavējoties tiek atšķirti pret viņu vienaudžiem. Šādos gadījumos parasti skolotājs vēršas pie palīdzības psihologa. Dažreiz, saskaņā ar standarta plānošanas metožu rezultātiem, viņš tos atrod pats. Jebkurā gadījumā diagnozei ir pietiekami klasiski testi (piemēram, Aysenck, Amthauer uc). Turklāt ir nepieciešams sīkāk izpētīt šo skolēnu personiskās īpatnības un īpašības.

Ideāla izvēle tiek ņemta vērā, strādājot ar apdāvinātiem bērniem pamatskolā. Jo ātrāk tas sākas, jo ātrāk iegūtos pozitīvos rezultātus. Šo bērnu radošo spēju stimulēšana notiek gan klasē, gan pēc stundu aktivitātēs. Ir vēlams iesaistīt tos dažādos aprindās un sekcijās, kas ir tuvu viņu interesēm.

Ja klasē darbu ar apdāvinātiem bērniem parasti veic skolotājs, tad psihologs, kā arī klases skolotājs ir atbildīgs par visu citu. Jāatceras, ka šiem studentiem ir vairākas problēmas, kas saistītas ar viņu pielāgošanos komandai un kopumā skolai. Piemēram, vairumā gadījumu viņi nav ieinteresēti vienaudžu spēlēs, kas viņiem ir ilgi pāraugušies, tāpēc var parādīties izstumtības un izstumšanas vietas stāvoklis. Viņi bieži atšķiras ar nestandarta risinājumiem un nevēlēšanos ievērot vispārpieņemtās normas. Saistībā ar iekšējo nepieciešamību pēc izcilības daudziem apdāvinātiem studentiem ir zems pašvērtējums un neapmierinātības sajūta.

Laiku šo un citu problēmu atpazīšanai un labošanai - tas ir viens no uzdevumiem, kas noteikti skolas psihologam. Tāpat darbam ar apdāvinātiem bērniem būtu jāietver sarunas un semināri ar saviem skolotājiem. Bieži skolotāji baidās un izvairās no šādiem skolēniem, jo viņi var uzdot sākotnējo jautājumu, kas ir mīklas, turklāt viņiem ir jāpievērš liela uzmanība. Skolotājam ir īpaši rūpīgi jāsagatavojas nodarbināšanai ar šiem skolēniem, bez vajadzības izvēloties papildu materiālus. Nemateriālā vērtība un izpratne par šīs studentu grupas psiholoģiskajiem rādītājiem ir viens no pamatprincipiem, kas skolotājam ir jāievēro.

Svarīgs punkts ir motivēt bērnu mācīties, kas ir diezgan grūti. Psihologiem ieteicams diezgan bieži diagnosticēt šo bērnu spējas, lai izsekotu dinamiku. Turklāt ir vērts veikt un izpētīt viņu personīgās īpašības, kā arī motivāciju. Vajadzības gadījumā notiek individuālas konsultācijas vai koriģējošās sesijas.

Jāatzīmē, ka labi organizēts darbs ar apdāvinātiem bērniem ļaus uzvarēt dažādu līmeņu sacensībās un sacensībās, kā arī daudzpusīgu talantīgu personību, kuras panākumus mazu mērā veicināja skolu psihologs.