Piemēri atspoguļojums nodarbībā. Diriģēšana stunda pamatskolā

Jaunie skolotāji, sākot savu karjeru, bieži vien aizmirst šo svarīgo par nodarbību elements, kā pārdomām. Patiesībā, ir svarīgs posms nodarbību - pārdomām - samazināts līdz 2-3 smaidiņu bukleti dažādās krāsās, kas ir nepieciešams, lai izvēlētos bērnus beigās klasēs. skolotājs kopumā bieži vien aizmirst, lai noturētu šo posmu un vienkārši jautāja bērniem, ja viņi patika darbību. Šajā gadījumā, saskaņā ar saistošiem jaunajiem izglītības standartiem, ir rezultāts nodarbību - pārdomas.

Kas tas ir?

Šāda metode dod skolotājam iespēju analizēt savu darbību, lai uzzinātu par "problēmu" vietā uzskatīts materiāla. Pārdomas ietver attīstību studentu prasmju pašattīstības, self-uzlabošanu. Pilna pārdomas par angļu valodas klasi ļauj bērnam veidot skaidru ķēdi izraisa zināšanu gūta gaitā nodarbības kopā. Turklāt bērns mācās salīdzināt savus sasniegumus ar sasniegumiem viņa klasesbiedri, identificēt problēmas un pārvarēt tos.

Struktūra nodarbības VVF

Jaunas izglītības standarti liecina klātbūtni šajā struktūrā jebkurā stundā, neatkarīgi no kuriem tādiem soļiem kā pārdomām. Visbiežāk tas tiek veikts beigās klasē, skolotājs veic vadības funkcijas, un tās galvenie dalībnieki ir studenti. Pārdomas - pašcieņa, pašapziņa, spēja palūrēt "ar sevi." Attiecībā uz mācību procesu, tā tiek uzskatīta par iespēju pašam novērtēt apmācīt savas emocijas, zināšanas un teorētisko un praktisko darbību rezultātus.

vajadzība pārdomām

Bērns, kurš mācās konkrētu tēmu, varēs novērtēt nozīmi, iegūto zināšanu turpmākai dzīvei. Turklāt studentam ir jāsaprot, ko tieši viņu mērķi tika sasniegti laikā darba. Pārdomas par Krievijas nodarbību palīdz skolēniem apzināties personīgo ieguldījumu, lai atrisinātu problēmu, padarīt mācību procesu interesantāku.

laiks

Atkarībā atspoguļojuma veids, tērēt to dažādos posmos nodarbībā. To var izdarīt, atkārtojot mājasdarbu konsolidēt jaunu materiālu, lai pārbaudītu atsevišķus elementus tēmu.

šķirņu pārdomām

Ir vairākas iespējas, lai pārdomām klasifikācijas, ko mēs uzskatām par šo jautājumu sīkāk.

1. Ar būtisku sastāvdaļu. Tiek pieņemts, rakstiski, mutiski, un simbolisku čeku:
   
   a) simbols aprēķins uzņemas uzrādot skolēnu atzīmes par darbu ar palīdzību žesti, žetonu, kartes;
   
   b) mutes novērtējums nozīmē spēju skolēni pareizi aprakstīt savas emocijas, prezentēt savas idejas saistītajā stāsts;
   
   c) rakstveida versija ietver validācija zināšanu beigās lielu tēmu, tā ir saistīta ar ievērojamu laika izmaksas.
   
   
2. Ar darbību. Turpmāk veidi pārdomām klasē: individuālā, priekšā, grupu kolektīvu. Šī versija izvērtēšanas prasmes visbiežāk izmanto pamatskolas skolotāji. Vispirms kolektīvs pārbaude, tad grupa, tad individuālo studentu aptauja. Šī tehnika ļauj vairākiem atkārtojums veidotu skaidru priekšstatu par skolēnu pētīja parādības, vai apspriežamā jautājuma. Turklāt bērni mācās strādāt "komandā", veidojot kopības sajūtu.
   
   
3. Par mērķiem. GEF netieši emocionālo refleksiju, ar kuru skolotājs emociju uztvere ir izvērtēta materiālu saviem skolēniem. Piemēri pārdomām klasē var attēlot formā jautājumu: Man patīk (nepatika), garlaicīgi (Nez) smieklīgi (skumji). Šāda veida pārbaude palīdz skolotājam, lai kontrolētu vispārējo emocionālo noskaņojumu klasē, lai reaģētu uz noskaņojumu bērnu. Ja bērni ir ne pārāk interesants, skolotājs var pielāgot mācību, uzaicināt viktorīnu spēles, neparasts konkurences. Tā uzskata, piemēram, garlaicību, galvenokārt izriet no izpratnes trūkumu materiāla, tad paskaidroja skolotāju.

Kad un kā veikt refleksiju

Pārdomas par emocijām un noskaņojumu ietver visas nodarbības pamatskolā. Tas ir īpaši svarīgi, lai pirmās greideri. Šie studenti ir vēl pielāgoties skolu, tāpēc ir svarīgi, lai "atgūt" savu vēlmi mācīties. Šeit ir piemēri no pārdomām par nodarbību klasē 1. Bērni saņems karti ar personāžiem, Emocijas. Jautājumā par skolotāju viņi uzņemt signāla karti, parādot savu emocionālo stāvokli. Lai veiktu šādu aptauju var uzreiz pēc jaunā materiāla, pēc nodrošināt zināšanas un t. D.

Šie pārdomām klasē veidi palīdz skolotājiem izveidot pilnīgu kontaktu ar bērniem.

Skolotājs var atskaņot mūziku ar melodiju, tieši par tēmu nodarbības. Pielāgot bērni uztvere vielas var būt dzejoļi, fragmenti no klasiskā darbiem. Pārdomas beigās mācība VVF ietver nosakot skaidrus jautājumus: "Ko jūs mācīties mācība? Kā jūs darīt klasē? Vai veids, mācība bija apmierināts? "Ar šiem jautājumiem, bērni mācās novērtēt savu emocionālo stāvokli, kontrolēt emocijas. Šāda pieeja palīdz jaunākiem skolēniem atrast argumentus, lai aizstāvētu savu viedokli, tas rada publiskās runas iemaņas.

Atspoguļojums izglītības aktivitātes

Šī iespēja ir piemērota pārbaudei mājasdarbu, aizsardzību radošo projektu, vienlaikus pastiprinot jaunas zināšanas. Šajā aktivitātē bērni analizēt savu darbību, identificēt problēmas, meklēt veidus, kā sasniegt mērķus.

iespējas

Šeit pārdomas piemēri klasē pamatskolā. Var izstrādāta kāpnēm veiksmes puiši. Bērns tiek attēlots kā cilvēks kāpšanas pa kāpnēm. Vairāk students veic uzdevumu, tāpēc tas būs lielāks. Bērni analizēt to progresu, salīdzināt savus rezultātus ar tiem klasesbiedriem, ir veselīga konkurence.

"Ratiņi". Katrs uzdevums, kas jāveic bērns tiek piedāvāta kā vagonu. Ja pārdomas tiek veikta posmā testēšanas zināšanas, varat veikt 2-3 vagonu. Ja bērnu atbildes pareizi uz uzdoto jautājumu skolotāju automašīnā ir "pasažieris". Pirms jauno gadu, jūs varat "izdekorēt Ziemassvētku eglīti" Ziemassvētku rotaļlietas, aizpildot tāpēc parasto tradicionālo klasi. Pārdomas math viegli pakļauts, piemēram, jūs varat mainīt testu zināšanu neparastu burtiem un skaitļiem, ka bērni bija jautri klasē. Kā aplēsi līmeņa iegūtās zināšanas bērnu var uzskatīt par izdevušos, un koks. Trunk darīt to pašu katram studentam, bet lapas būs atšķirīgs krāsu. Ja bērns atbild uz skolotāja jautājumiem pareizi, viņš saņem zaļās lapas jūsu koku. Ar lielu skaitu kļūdu lapas, ir sarkanā krāsā, un gadījumā, ja neprecizitātēm skolotāja dod dzeltenas lapas. Līdz beigām nodarbībā katram studentam būs savs koku, lapu krāsa ir viegli noteikt, cik labi bērns ir iemācījies attiecīgo materiālu. Šī neparastā maršrutēšanas mācība - par skolotāju signālu.

No metode

Ja klasē ir moderna interaktīvā tāfele, uz tā var secināt, slaidu ar frāzēm

• Par ... Es uzzināju mācība.
• Tas bija grūti ...
• Man bija iespēja uzzināt, kā ...
• Man likās neparasts ...
• Es gribēju zināt ...

Saskaņā ar jauno federālo standartu maršrutēšanas mācība pamatskolā nozīmē norādi uz pārdomām veidu, laiku tās īstenošanu.

Ir daudzas prasības, kas attiecas uz mūsdienu stunda, pamatskolas klašu. Starp tiem, saglabāšana garīgo un fizisko veselību studentiem.

Lai atbilstu VVF prasībām, ir svarīgi, lai izvairītos no pārslodzes bērnus, savu intelektuālo izsmelšanu. Šobrīd pārdomas veiktas, lai sasniegtu dažādus mērķus: ietekme uz emocionālo sfēru, garīgo aktivitāti. Jauni valsts standarti ir vērsta uz vispārīgās prasmes, tostarp prasmes un atstarojoša. Bērniem ir apgūt pamatkompetences, kas veido pamatu spēju iegūt zināšanas. Turning jaunāki studenti aktīvā izziņas aktivitātes, tiek panākts ar pārdomu.

Case Studies

Tulkojumā no latīņu vārda nozīmē "Uz aizmuguri vērsta". No skolotāja spēja ietekmēt emocijas viņu maksājumus, kas tieši atkarīgs no bērnu attīstībai. Ņemot vērā konkrētus piemērus pārdomām par klasi, var minēt krāsu tehniku. Tā, piemēram, izmantojot "puķu feja", skolotājs varēs saprast attieksmi bērnu līdz klasei. Atkarībā krāsa cilnes tiks izvēlēta bērnu, jūs varat noteikt savu vēlmi strādāt klasē. Pēc tam, kad bērni izvēlas atsevišķas ziedlapiņas, skolotājs ir kopīga ziedu.

Lai novērtētu apmierinātību studentu mācību stundā, skolotājs var izmantot metodi "krāsu sīktēlu." Bērni izvēlēties krītiņi, ka krāsu, kas atbilst viņu stāvokli pēc nodarbības. Ikvienam vērš noteiktu objektu uz vispārējo attēla: zāli, saule, ziedi. Rezultāts ir kopaina, kas parāda skolotājam viņa skolēniem garastāvokli pēc mācīšanās jaunu materiālu. Šādas pārbaudes var veikt ceturkšņa laikā, un pēc tam, izmantojot tehniku krāsu Max Luteru, iegūt priekšstatu par emocionālo stāvokli bērniem.

Psihologi piedāvā interesantu uzņemšanas pārdomām pakāpēs, 1-2. Tehnika sauc par "Sun". Skolotājs lūdz bērniem, lai pabeigtu teikumu: "Mans noskaņojums šodien, jo ..." un piedāvā atbildes: saule, mākonis un lietus, mākonis, pērkons un zibens. Skaidrības labad, tad valde pievienots vidū sauli, un puiši izkāpiet mākoņa skolotāja, mākoņi, stari. Tie bērni, kuri bauda savu darbu klasē, ir pievienots vidu, dzeltenās saules stariem, un tiem, kuri ir neapmierināti ar sevi klasē, tuvu tuchkami stari. Skolotājs beigās klases secina, ņemot vērā iegūto "Sunny" attēlu.

Ir arī šāds neparasts veids, kā pārbaudīt emocionālo noskaņojumu jaunāki skolēni kā "smaidiņus". Puiši saņemt bukletus ar "Men-smiley". Nav emociju šiem vīriešiem nav, tie ir izdarīt paši studenti. Bez emocijām, var būt maz vīriešu, lai pabeigtu maisā, puķu pušķi, baloni, tas ir, parādīt savu iztēli.

Pārdomas darbība veicina optimizāciju izglītības procesā. Ar tās palīdzību skolēni mācās interpretēt iemiesojumi strādāt ar materiālu. Tie ir iesaistīti izglītības procesā, paaugstināt tās efektivitāti un lietderību. Šīs pārdomas ļauj skolotājam izvērtēt darbu katram bērnam dažādos posmos nodarbībā. Izmantojot atstarojošo metodi "luksofora", kas ietver izmantošanu karšu trīs krāsās: sarkana, dzeltena, zaļa - skolotājs saņem "atgriezenisko saiti", analizē uztveri bērnu sarežģītu mācību materiālu.

Reģistratūra "buķete", palīdz attīstīt un atstarojošs, komunikatīvās un izglītības aktivitātes junior skolēnu. Katrs bērns saņem no skolotāja daudzkrāsains ziedi. Skolotājs piedāvā zilo ziedu roku bērnam, kurš bija klasē visvairāk pieklājīgs. Green ziedu domāti, lai nomierinātu, neatlaidība klasesbiedrs. Purple ziedu roku visvairāk pazemīgs bērnu. Tad skolotājs apkopo un piedāvājumu bērniem parādīt savas pušķi.

Nozīme atspoguļojums saturs materiāla

Turot beigās stundas pārdomu ir kļuvusi par ierastu. Ar tā palīdzību, skolotājs analizē emocionālo stāvokli bērniem, pārbaudiet pakāpi asimilācijas jaunas zināšanas. Pieņemšanu par var būt atšķirīgs. Dažas kopīgas iespējas izvēlēties "nepabeigtu teikumu." Par šāda priekšlikuma sākums varētu būt dažādi:

• Šodien es uzzināju ...
• Man patika ...
• Es gribētu dzirdēt vēlreiz ...
• Šodien es saņēmu ...
• Tagad es zinu, kā ...
• Es gribētu pastāstīt citiem ...

Ir arī izplatīta metode kā "cinquain". Tas ļauj saprast attiecības ar bērnu lasīt gaitā darbā, apvienot jaunas zināšanas, ar tām prasmēm, kas jau veidojas skolā. Kas ir "cinquain"? Šī Strofa piecu līniju.

Pirmā Līnija sastāv no 1-2 pamata vārdiem, kas nosaka saturu cinquain.

Otrajā rindā ietver īpašības vārdus, kas raksturo jēdzienu izskatīti.

Trešajā rindā jāsastāv no 2-3 vārdu, kas rāda rīcību attiecībā uz šo tēmu.

Ceturtā līnija ir īsa īpašums tieši attiecas uz pētāmo materiālu.

Piektā rinda satur sinonīmu galveno lietvārdu.

Šeit ir piemērs cinquain nosaukumu "Dzejoļi par Puškina".

• Title "Dzejoļi par Puškina".
• Īpašības vārdi: pārsteidzošs, izcili.
• Darbības vārdi: viņš mīl, domā un sapņi.
• Par nodarbību tēmas būtība: izraisīt labas sajūtas.
• Sinonīms: ģēnijs.

secinājums

Bez šo soli, kā pārdomas, tas ir iespējams darīt mūsdienu skolās. Federālās valdības standarti skaidri norāda izvēli, skolotāju versijas pārdomām, bet uzsvērt piespiešanas tās veiktspēju katrā nodarbībā. Bērni, kuri, veicot šāda veida apmācības iemācīties analizēt savas prasmes, novērtēt prasmes, nebūs problēmas ar vienaudžiem, pieaugušajiem. Tas ir veidošanās pašcieņas - galvenais uzdevums visām pārdomām veidu kādā pamatskolā.